- •Методология и методы научного исследования
- •Тема 1. Методология и классификация методов педагогического исследования
- •Тема 2. Содержательные методы исследования
- •Тема 3. Эмпирические методы исследования
- •Тема 4. Диагностические методы в педагогических исследованиях
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы для самоконтроля
- •Данные для учета успеваемости студентов в барс
- •Основная литература:
- •Рекомендуемая литература:
Тема 2. Содержательные методы исследования
Классификация методов педагогического исследования: содержательные методы, эмпирические методы, методы математической обработки эмпиричексих данных. Методы исследования, заимствованные из других наук. Характеристика методов психолого-педагогического исследования.
Методы теоретического исследования. Абстракция (абстрагирование): обобщающая и изолирующая. Метод конкретизации теоретических знаний. Идеализация. Индукция. Дедукция. Анализ, различные формы разложения явления: на элементы и на единицы. Метод изучения психолого-педагогической литературы и других документов. Синтез. Сравнение. Значение данных методов для создания теоретических обобщений, установления и формулирования закономерностей изучаемых явлений.
Литература:
Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований. - М.: Академия, 2009.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. - М., 2002.
Скалкова, Я. Методология и методика педагогического исследования. -М.: Педагогика, 1989.
Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). - М.: Педагогика, 1986.
Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2007.
Тема 3. Эмпирические методы исследования
Специфика эмпирических методов педагогического исследования.
Метод наблюдения – способ получения конкретного фактического материала посредством целенаправленного восприятия педагогического явления.
Методы опроса (беседы, интервьюирования, анкетирования) – способы получения необходимой информации по конкретным вопросам
Метод включенного наблюдателя – способ получения конкретного фактического материала посредством выполнения наблюдающим ролевой функции конкретной социальной группы.
Педагогический эксперимент – специально организованный процесс с целью проверки эффективности организации определенного педагогического процесса, предлагаемой методики деятельности, педагогического метода. Виды и этапы педагогического эксперимента. Требования к проведению педагогического эксперимента.
Литература:
Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований. - М.: Академия, 2009.
Валеев, Г.X. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Стерлитамак, 2002.
Волков Б.С. Методы исследований в психологии. - М.: Пед. о-во России, 2002.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 2002.
Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход : учеб. пособие. 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007.
Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю).- М.: Педагогика, 1986.
Тема 4. Диагностические методы в педагогических исследованиях
Роль диагностики в проведении исследования. Предмет педагогической диагностики. Качественные и количественные методы диагностики. Квалиметрия. Метод независимых экспертов. Покомпонентная диагностика. Комплексные методики (ШТУР). Системное диагностирование (поведение в ситуации, выбор задач и их решение). Диагностика обученности. Диагностика обучаемости. Методики диагностики в воспитании.
Тестирование. Основные сферы тестирования: тестирование в образовании, профессиональное тестирование, психологическое тестирование. Типы тестов (личностные тесты, тесты проективные, тесты интеллекта, тесты достижения, тесты креативности, конвергентные и дивергентные, тесты вербальные и фигурные). Виды тестовых заданий по методике выполнения (метод множественного выбора, метод установления соответствия, метод дополнения, верификационный метод, метод свободного конструирования). Виды тестов успеваемости студентов. Надежность и валидность тестов.
Литература
Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований.- М.: Академия, 2009.
Волков Б.С. Методы исследований в психологии. М.: Пед. о-во России, 2002.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М.: Педагогика, 1991.
Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч.-метод. пособие для педагогов-исследователей, математиков, асп. и науч. работников, занимающихся вопроса-ми методики пед. исследований. - М.: Высш. шк., 2004.
Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих ностей / Под ред. В.И. Андреева. - Казань: Изд-во КГУ, 1999.
Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. - М., 1999.
Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.: Дидакт, 1992.
Современные системы оценки качества знаний в высшем образовании: проблемы и перспективы: сб. ст. по итогам межрегион. науч.-метод. семинара (г. Тюмень, 16 февр. 2007 г.). -. Тюмень : Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2007.
Структура и содержание СРС
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр/неделя семестра |
Трудо емкость (в ч часахчасах) |
Виды самостоятельной работы студентов |
Рекомендуемая литература |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Методология и классификация методов педагогического исследования |
1 |
2 |
Составление тезауруса. Характеристика метода сравнения |
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской федерации». М., 2013. Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогиче-ских исследований. М.: Академия, 2009. Валеев, Г.X. Методология и методы психолого-педагогических исследо-ваний. Стерлитамак, 2002. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследо-вания. М., 2002. Краевский В.В., Полон-ский В.М. Методология для педагога: теория и практика. Волгоград: Перемена, 2002. Щедровицкий Г.П. Очерки по философии образования. М.: ПЦ «Эксперимент», 1993. Петров, Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы научно -педагогической работы / Ю.А. Петров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. |
|
Методология и классификация методов педагогического исследования |
1 |
2 |
Составление тезауруса. Характеристика метода сравнения |
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской федерации». М., 2013. Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогиче-ских исследований. М.: Академия, 2009. Валеев, Г.X. Методология и методы психолого-педагогических исследо-ваний. Стерлитамак, 2002. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследо-вания. М., 2002. Краевский В.В., Полон-ский В.М. Методология для педагога: теория и практика. Волгоград: Перемена, 2002. Щедровицкий Г.П. Очерки по философии образования. М.: ПЦ «Эксперимент», 1993. Петров, Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы научно -педагогической работы / Ю.А. Петров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. |
2. |
Содержательные методы исследования |
2 |
2 |
Составление сравнительной характеристики содержательных методов исследования |
Борытко Н.М., Солов-цова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогиче-ских исследований. М.: Академия, 2009. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследо-вания. М., 2002. Скалкова, Я. Методо-логия и методика педагогического иссле-дования. М.: Педагогика, 1989. |
3. |
Эмпирические методы исследования |
3 |
4 |
Получение и анализ эмпирических данных из опыта работы. |
Борытко Н.М., Солов-цова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогиче-ских исследований. М.: Академа, 2009. Валеев, Г.X. Методоло-гия и методы психолого-педагогических исследо-ваний. Стерлитамак, 2002. Волков Б.С. Методы исследований в психологии. М.: Пед. о-во России, 2002. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследо-вания. М., 2002. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход : учеб. пособие. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2007. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследо-вателю). М.: Педагогика, 1986. |
4. |
Диагностические методы в педагогических исследованиях
|
4 |
4 |
Оформление и презентация результатов диагностических методов |
Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Методология и методы психолого-педагогиче-ских исследований. М.: Академия, 2009. Волков Б.С. Методы исследований в психологии. - М.: Пед. о-во России, 2002. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч.-метод. пособие для педагогов-исследо-вателей, математиков, асп. и науч. работников, занимающихся вопроса-ми методики пед. исследований М.: Высш. шк., 2004. Опыт компьютерной педагогической диагнос-тики творческих ностей / Под ред. В.И. Андреева. Казань: Изд-во КГУ, 1999. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проб-лемы, заблуждения, перспективы. М., 1999. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М.: Дидакт, 1992. Современные системы оценки качества знаний в высшем образовании: проблемы и перспективы: сб. ст. по итогам межрегион. науч.-метод. семинара (г. Тюмень, 16 февр. 2007 г.). Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2007. |
5. |
Методы математичес-кой обработки эмпирических данных
|
5 |
4 |
Графическое представление результатов педагогического исследования |
Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч.-метод. пособие для педагогов-исследователей, математиков, асп. и науч. работников, занимающихся вопроса-ми методики пед. исследований М.: Высш. шк., 2004. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 1999. |
6. |
Изучение и анализ передового педагогического опыта |
6 |
6 |
Определение критериев и показателей передового педагогического опыта |
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской федерации». М., 2013. Краевский В.В., Хуторской А.А. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Academia, 2007. Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. Волгоград: Перемена, 2002. Мищенко А.И. Педагогиче-ский процесс как целостное явление. М., 1993. Новиков А.М. Как работать над диссертацией (пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю). М.: Пед. поиск, 1994. Петров, Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. Современные системы оценки качества знаний в высшем профессиональном образовании: проблемы и перспективы: сб. ст. по итогам межрегион. науч.-метод. семинара (г. Тюмень, 16 февр.2007 г.). Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 2007. |
|
|||||
ИТОГО (часов): |
22 |
|
|
||