4. Формулировка ответа.

Форма ответа может быть краткой и полной. Пример:

1. Ответ: 250 кг яблок.

2. Было собрано за 3 дня 250 кг яблок.

В устном проговаривании ответ может быть только полным.

5. Проверка решения задачи.

Так как функция контроля у учащихся с нарушением речи часто ослаблена, то проверка решения задачи имеет не только образовательное, но и коррекционное значение.

В младших классах необходимо:

1. Проверять словесно сформулированные задачи, производя действие над предметами, если это возможно.

2. Проверять реальность ответа (соответствие его жизненной действительности).

3. Проверять соответствие ответа условию и вопросу задачи (о чем спрашивается в задаче?, получили ли мы ответ на вопрос задачи?).

Для контроля правильности решения задачи используются и некоторые элементы программированного контроля. Например, учитель пишет на доске ответы конечного и промежуточных действий, только не в том порядке, который необходим при решении задачи; учащиеся (при самостоятельном решении) сверяют ответы промежуточных действий и «запрограммированные» ответы. Этот прием очень полезен тем, что ученик сразу получает подкрепление правильности, или наоборот ошибочности своих действий.

6. Последующая работа над задачей.

Назначение этой работы – формирование навыка решать задачи подобного вида, первичное и вторичное закрепление умения решать задачу данного вида.

Первичное закрепление проводится сразу после решения задачи. Для этого используются следующие виды работ:

• Повторение по вопросам последовательности решения задачи, отчет о решении задачи

• Решение аналогичной задачи с измененными числовыми данными (сюжет остается прежним) или с измененным сюжетом (числовые данные - прежние)

Вторичное закрепление проводится на последующих уроках и направлено на дифференциацию схожих задач. Упражнения, которые используются:

• Решение задач разных видов со схожим сюжетом

• Изменение вопроса задачи, например:

У Васи было 5 конфет, у Феди – на 2 меньше. Сколько всего конфет было у мальчиков? (задача в 2 действия)

У Васи было 5 конфет, у Феди – на 2 меньше. Сколько конфет было у Феди? (задача в 1 действие)

• Добавление вопроса или данного в задачу:

Основная задача: У Васи было 5 конфет, у Феди – на 2 меньше. Сколько конфет было у Феди? (задача в 1 действие)

С добавленным вопросом: У Васи было 5 конфет, у Феди – на 2 меньше. Сколько конфет было у Феди? Сколько всего конфет было у мальчиков?

С добавленным данным и вопросом: У Васи было 5 конфет, у Феди – на 2 меньше, у Саши – на 5 больше, чем у Феди. Сколько всего конфет было у мальчиков?