Часть 2

При выполнении заданий 1—9 напишите развернутый ответ.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы 1—4

Личность

Часто категория личности используется как оценочная. Если тот или иной индивид отвечает какому-то набору ис­пользуемых оценивающим субъектом требований, он при­знается личностью. Нередко под личностью понимается набор характеристик, которые кому-то представляются «нужными», «существенными» и т.д. Отсюда лишь один шаг до утверждения, что личность — это то, что нам ка­жется приемлемым. На таком основании легко отказать в праве считаться личностью любому, кто кажется отлича­ющимся в каком-то показателе, а затем и вообще любому «иному». Социальные, а соответственно, и правовые по­следствия широкой трансляции таких моделей личности хорошо известны.

Поэтому, обращаясь к понятию личности, следует вы­явить его общезначимые, общеупотребительные, объектив­ные параметры, учитывая, что в социальной действитель­ности оно собой отражает.

В понятии личности фиксируются социальные качества индивида. Тем самым в нем упор делается не на отличаю­щих друг от друга особенностях людей, а на, в определен­ной мере, общечеловеческих параметрах. Этот акцент не случаен. Он обусловлен задачей оттенить важнейшее зна­чение тех моментов человеческого бытия, которые в своей сущности есть нечто большее, нежели просто конкретность частной жизнедеятельности (что хорошо заметно в поня­тии «историческая личность»).

Итак, понятие личности фиксирует в первую очередь социально значимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду и характеризующие его вклю­ченность в общественные отношения. Но это лишь узкий смысл понимания того, что представляет собой личность. Как и понятие индивидуальности, понятие личности есть особый («социальный») аспект многообразия человеческой жизнедеятельности и должно быть обращено на всю це­лостность человеческого существа.

В качестве личности человек является самостоятель­ным, творческим субъектом общественного сознания и де­ятельности, способным к самоопределению, саморегулиро­ванию, самосовершенствованию.

Как особое, социальное существо личность характери­зуется внутренним миром. Именно наличием внутренне­го мира люди отличаются от животных и машин, от всех объектов Вселенной, хотя мы и не моя^ем категорически заявлять, есть ли у животных внутренний мир или нет, обладают ли способностью к рефлексии сложные компью­терные установки.

Внутренний мир — это индивидуально интерпретиро­ванный, насыщенный личностными эмоциями, осмыслен­ный в диалогах с реальными и идеальными собеседниками внешний мир во всех возможных его вариантах и проек­циях. Внутренний мир — это также сложная система спо-

70

собов субъективной переработки личностью тех ситуаций, в которые она попадает, тех влияний, объектом которых оказывается. И то, как субъект опознает, интерпретиру­ет, проблематизирует ту или иную социальную ситуацию, определяет качество личностного включения в происхо­дящие события. При этом чем выше уровень эмоциональ­ности, творческого отношения к своему взаимодействию с миром, чем полнее личность вкладывает себя в окружаю­щий мир, тем богаче и многообразнее становится ее вну­тренний мир и тем более сокращается психологическое, переживаемое личностью расстояние между нею и окруяса- ющей средой.

(ЕЛ. Попов)

1. 1. Автор приводит несколько подходов к пониманию лич­ности. Приведите с опорой на текст любые три характе­ристики.

2. 2. Как автор определяет понятие «внутренний мир че­ловека»? Приведите две характеристики внутреннего мира, данные автором. Каким синонимом мояшо оха­рактеризовать внутренний мир человека?

3. 3. Автор подчеркивает, что в понятии личности фиксиру­ются социальные качества индивида. Приведите, опира­ясь на текст и знание курса, четыре любых социальных качества индивида, значимых для общества. Раскройте значение любого из них на конкретном примере.

4. 4. Автор пишет: «...чем выше уровень эмоциональности, творческого отношения к своему взаимодействию с ми­ром, чем полнее личность вкладывает себя в окружа­ющий мир, тем богаче и многообразнее становится ее внутренний мир и тем более сокращается психологиче­ское, переживаемое личностью расстояние между нею и окружающей средой». Поясните мысль авторов. Опира­ясь на знание курса, приведите два аргумента в обосно­вание авторского суждения.

5. 5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «со­циализация индивида»? Привлекая знания общество­ведческого курса, составьте два предложения, содержа­щих информацию о социализации индивида: одно пред­ложение, содержащее информацию о факторах, агентах социализации, и одно предложение, характеризующее специфику процесса социализации.

6. 6. Приведите три любых института социализации, проил­люстрировав их роль в жизни человека конкретными примерами.

7. 7. Французский просветитель Ф. Вольтер определял зна­чение деятельности в ясизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для че­ловека одно и то я<е». Поясните мысль автора. Приве­дите два аргумента в обоснование значимости деятель­ности в жизни человека.

8. 8. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Личность как субъект общественных отношений». Со­ставьте план, в соответствии с которым вы будете осве­щать эту тему. План должен содержать не менее трех подпунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

16. Высказывание «Всякая истина рождается как ересь, а умирает как предрассудок» свидетельствует о(об) Д. ха­рактере истины. Заполните пропуск в предложении.

    1. научном

    2. абсолютном

    3. относительном

    4. очевидном

17. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Истинные знания в отличие от ложных соответству­ют познаваемым объектам и явлениям. Б. Истинные знания соответствуют представлениям об­щества о добре и зле.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

16. Какое из проведенных научных исследований было осу­ществлено с использованием теоретических методов?

    1. Проверка гипотезы происхояедения Вселенной при помощи разгона пучка протонов в Большом адрон- ном коллайдере.

    2. Замер уровня прозрачности вод озера Байкал при помощи специального зонда.

    3. Выдвижение учеными-историками новой версии о происхождении государства у славян.

    4. Сведения о пребывании древнеиранских племен на горном Алтае, полученные благодаря археологиче­ским находкам.

17. Утверяедение «По данным археологов, во время наше­ствия орд Батыя на Русь было разрушено 49 из 74 го­родских центров» является примером

    1. мифологического знания

    2. житейского знания

    3. народной мудрости

    4. научного знания

18. Верны ли следующие суждения?

А. Для познания самого себя и своих возмояшостей не­обходимо сравнивать себя с другими людьми. Б. Процесс самопознания невозможен без взгляда на себя «со стороны».

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

16. Николай Иванович — ученый, занимающийся исследо­ваниями в области социальных наук. Выделите из при­веденного списка эмпирические методы научного позна­ния, применяемые ученым в своих исследованиях:

    1. Проведение социологических опросов, нацеленных на выявление отношения граждан к ситуации в стране

    2. Подсчет частоты использования имен политиков в средствах массовой информации

    3. Моделирование политических ситуаций, возмоясных в условиях кризисного обострения в стране и в мире

    4. Замеры уровня популярности (рейтинга) руководите­лей страны

    5. Определение причин и факторов, оказывающих влияние на текущую и стратегическую ситуацию в стране

    6. Выдвижение гипотез о характере изменений в миро­вой политической системе на современном этапе

Ответ:

7Q

1