Ход занятия

Дети входят в зал и садятся на стульчики. Игрушку Петрушку озвучивает воспитатель. Музыкальный руководитель поет приветствие.

Артикуляционная разминка: Упражнение «Бабушка Арина»

- Развивать согласованную работу между речевыми, дыхательными и артикуляционными аппаратами.

Распевание: Закличка «Жавороночки ду – да»

- Знакомить детей с фольклорными закличками весны. Работа над текстом. Объяснить детям непонятные слова.

Раздается стук в дверь и появляется Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, ребята! Вот и я! Пришел к вам в гости. Вы рады меня видеть?

Дети: Конечно Петрушка! Мы всегда рады тебя видеть!

Петрушка: А почему вы со мной не здороваетесь? Когда люди здороваются – они желают друг другу здоровья. Я хочу быть здоровым!

Педагог: Петрушка, ребята умеют здороваться и даже знают об этом стихотворение.

Проводится пальчиковая гимнастика «Здравствуйте»

Петрушка: Здравствуйте, ребятки! Очень мне приятно. А вы научились петь звонко и весело?

Педагог: Конечно, Петрушка. Послушай сам.

Пение: Петь весело, выразительно, естественным голосом песни:

• «Зима прошла»

• «Мама, мама, мамочка»

• «Неваляшки»

• «Ваньки – встаньки»

Петрушка: Как здорово вы поете. А на музыкальные инструменты вы знаете?

Дети: Знаем!

Петрушка: А это мы сейчас проверим. Я сейчас буду играть на музыкальных инструментах, а вы отгадывайте.

Петрушка играет поочередно на бубне, деревянных палочках, погремушках, колокольчиках, барабане. Дети угадывают.

Педагог: Молодцы, ребята, вы научились слушать внимательно и очень хорошо запомнили тембр этих инструментов.

Петрушка: Запомнили что?

Педагог: Тембр.

Петрушка: А что это такое? Я не знаю такого слова.

Педагог: Тембр – Это голос инструмента. У каждого инструмента свой тембр, т.е. голос. У палочек – голос деревянный, у бубна – голос металлических пластинок, у погремушки – голос пластмассовых горошин. Я предлагаю вам поближе познакомиться с голосами всех инструментов и собраться в оркестр.

Петрушка: А что такое - оркестр?

Педагог: Оркестр – это когда люди собираются вместе и играют на разных музыкальных инструментах одновременно. Я буду играть на аккордеоне, а вы выбирайте себе инструменты по своему вкусу.

Петрушка: А что мы будем играть? Может быть марш?

Педагог: Можно и марш. Я хочу познакомить вас с «Маршем деревянных солдатиков»,

который написал великий русский композитор П.И.Чайковский.

Дети и педагоги исполняют ритмический аккомпанемент к «Маршу деревянных солдатиков»

Петрушка: Замечательная музыка! Очень радостная, звонкая и дружная! Ребятки, вам понравилось играть в оркестре?

Ответы детей.

Педагог: Дети, убирайте в коробочку инструменты и вставайте в круг. Я предлагаю вам немного потанцевать.

Музыкально – ритмические упражнения:

Повторять танцы:

• «Неваляшек»

• «Ванек – встанек»

• «Чок да чок»

• «Танец с цветами»

Развлечение: подвижная игра «Лохматый пес»

Занятие № 36

Тема: «Поездка в зимний лес»

Программное содержание:

1. Закреплять навыки выразительного движения, полученные на предыдущих занятиях, закреплять умение перестраиваться в круг и выполнять движения по тексту в хороводных песнях.

2. Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальный образ снежинок, зайчиков, медведей;

3. Способствовать приобретению навыка звукоизвлечения на бубне.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» - Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей;

«К» - Развитие у детей навыка свободного общения со взрослыми и сверстниками;

«С» - Развитие игровой деятельности;

«П» - Формирование у детей целостной картины мира в сфере музыкального искусства

Ход занятия

Дети входят в зал, строятся по кругу, музыкальный руководитель предлагает отправиться в путешествие в зимний лес. Дети «садятся на поезд», (становятся друг за другом, держа руки на плечах впереди стоящего). Под музыку «Поезд» Н. Метлова движутся топающим шагом по залу.

Музыкальный руководитель. Вот мы с вами и оказались в зимнем лесу, где все деревья окутаны снегом:

Вот над елкой вьются-вьются

Белые снежинки.

Деткам в руки не даются

Легкие пушинки.

Раздает детям снежинки и предлагает потанцевать с ними под музыку П. Чайковского «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик».

Музыкальный руководитель.

Снег-снежок, снег-снежок

По дорожке стелется,

Снег-снежок, снег-снежок –

Белая метелица.

Снег-снежок, снег-снежок,

Замело дорожки.

Снег-снежок, снег-снежок

Тает на ладошке.

Музыкальный руководитель. Давайте споем зимнему лесу нашу любимую песню «Зима» (музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель).

Мы налепим снежков,

Вместе поиграем

И друг в друга снежки

Весело бросаем!

Дети исполняют «Пляску со снежками», затем бросают снежки в корзину. Музыкальный руководитель перестраивает детей в круг, они идут в хороводе, выполняя движения по тексту.

Музыкальный руководитель.

Мы продолжаем гулять по лесу

И сейчас пойдем направо (1, 2, 3),

А потом пойдем налево (1, 2, 3).

Мы руками дружно хлопнем (1, 2, 3)

И ногами дружно топнем (1, 2, 3).

А сейчас мы повернемся (1, 2, 3)

И друг другу улыбнемся (1, 2, 3).

Музыкальный руководитель. Далеко мы в лес зашли, здесь живут разные звери и птицы, давайте прислушаемся и по шагам определим, кто там ходит в чаще лесной.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму» (перед детьми фланелеграф и карточки с изображением зайца, медведя, птички. Музыкальный руководитель на бубне исполняет различные ритмические рисунки, передающие движения зверей и птиц, дети выкладывают соответствующую карточку на фланелеграфе: медведь – заяц – птичка – легкое потряхивание бубна).

Затем музыкальный руководитель просит детей изобразить игрой на бубне этих персонажей.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, сколько на опушке собралось зайчиков, и все они хотят поплясать.

Музыкальный руководитель исполняет «Пляску зайцев» (украинская народная мелодия, слова и обработка И. Грантовскй). Дети выполняют движения по тексту:

1.	Вышли зайки погулять, Погулять в лесочке, Захотелось поплясать Зайцам на снежочке.	Дети гуляют по залу свободно.
припев:	Прыг да скок, прыг да скок – Пляшут на опушке, И торчат у зайчат Ушки на макушке.	Прыгают на двух ногах. Показывают «ушки» над головой.
2.	Стали лапы согревать Заиньки, малышки, А потом они опять Все пошли вприпрыжку.	Трут ладошку о ладошку. выполняют «пружинку».
припев.
3.	Сели зайки отдыхать, Сели под кусточком, Отдохнули и опять Пляшут на снежочке.	Присели на корточки;. Свободно пляшут.

Музыкальный руководитель. Послушайте, кажется, кто-то рычит.

Воспитатель с игрушкой-медведем обходит зал, садится на стульчик и «засыпает».

Музыкальный руководитель.

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай

И зайчишек догоняй!

Медведь «догоняет» «зайчиков». Музыкальный руководитель просит медведя не ловить зайчат, а поплясать с ними.

Медведь.

Уж я мишенька-мишук,

Мишка косолапый.

Я зайчатам попляшу,

Я притопну лапой,

Но и вы не отставайте –

Все за мною повторяйте.

Проводится пляска по показу воспитателя с медведем в руках.

Медведь.	топ, топ, топ, топ, топ, топ.	Переваливается с ноги на ногу, руки слегка округлены и отведены в стороны.
	Вот как я умею!	Полуприседания с одновременными хлопками.
	Топ, топ, топ, Топ, топ, топ, Лапок не жалею.	Движения повторяются.

Медведь «прощается» с ребятами и «уходит спать в берлогу». Дети садятся на «поезд» и под музыку Н. Метлова «Поезд» «уезжают из леса» в детский сад.

Занятие № 37

Тема: «Наши друзья – сказочные персонажи»

Программное содержание:

1. Закреплять навыки выразительного движения и умение выполнять движения по тексту в хороводных песнях;

2. Учить определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» - Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей;

«К» - Развитие у детей навыка свободного общения со взрослыми и сверстниками;

«С» - Развитие игровой деятельности;

«П» - Формирование у детей целостной картины мира в сфере музыкального искусства.

Ход занятия

Дети входят в зал, перестраиваются паровозиком и продолжают движение топающим шагом под музыку «Поезд».

Музыкальный руководитель вспоминает зимнее путешествие в лес на прошлом занятии и предлагает вспомнить, кого они там встретили.

Музыкальный руководитель включает запись «Танца феи Драже». Дети исполняют «Танец снежинок». Музыкальный руководитель на бубне изображает шаги разных лесных обитателей, дети определяют и повторяют ритмический рисунок хлопками. Проводится музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму».

Музыкальный руководитель исполняет фрагмент «Пляски зайцев», дети угадывают. Проводится пляска по показу воспитателя («Пляска зайцев»).

Заканчивается занятие появлением игрушки – медведя с рычанием.

Медведь «предлагает» поиграть с ним в игру «Все за мной повторяйте». Дети исполняют пляску с медведем, прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

Занятие № 38

Тема: «Мы танцы разные умеем танцевать»

Программное содержание:

1. Закреплять умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений;

2. Учить понимать характер музыки эмоционально откликаться на контрастные музыкальные произведения;

3. Учить интонировать несложные попевки.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» - Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей;

«К» - Развитие у детей навыка свободного общения со взрослыми и сверстниками;

«С» - Развитие игровой деятельности;

«П» - Формирование у детей целостной картины мира в сфере музыкального искусства.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приветствует детей и предлагает войти в зал, взявшись за руки, хороводным шагом. Дети идут по кругу под музыку Т. Ломовой «По улице мостовой». Затем закрепляют хороводные движения (ходьба по кругу, в круг, из круга). Музыкальный руководитель следит за правильным положением носка.

Затем он предлагает выразительно передать сказочные образы (косолапый мишка, быстроногий зайка, хитрая лисичка).

Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию с изображением зимнего пейзажа где зайчики прячутся от лисички под кустом. Дети обсуждают увиденное, затем слушают песню «Зайцы и лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой). Музыкальный руководитель рассказывает об игровом характере музыки, предполагая, что лисичка, скорее, хочет поиграть с зайчиками, чем их скушать. Музыкальный руководитель спрашивает, чем отличается музыка 1-го и 2-го куплета от 3-го куплета. Вместе с детьми делает вывод, что 1-й и 2-й куплеты – исполняются отрывисто и четко, так как они изображают зайчиков, а 3-й куплет – плавный, напевный, показывает лисичку.

Дети слушают песню еще раз.

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Что делают зайцы».

Описание игры: музыкальный руководитель показывает детям плоскостную поляну, где стоят объемные елочки (из картона). Рассказывает о зайчиках, которые разбежались по поляне и спрятались за елочками. Что они там делают – подскажет музыка.

Музыкальный руководитель играет музыкальное произведение («Колыбельная», «Гопак» – музыка Я. Степановой), дети определяют характер. Вызванный ребенок поворачивает дерево, где изображение зайца соответствует характеру музыки – заяц спит, заяц танцует. Дети определяют, правильно ли «подсказала» им музыка, что делают зайцы.

Затем проводится музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму».

После игры музыкальный руководитель проводит упражнения для развития голоса:

а) пение с закрытым ртом на двух звуках, постоянно смещая ^ на м₂;

б) упражнение на поступенном движении v «тра-ля-ля-ля-ля».

в) упражнение «Ба-ю», построенное на нисходящей б₃ – «ба-ю, ба-ю, ба-ю, бай».

Затем дети исполняют песню по выбору. Музыкальный руководитель показывает бубен и предлагает поиграть с ним. Проводится «Игра с бубном».

Занятие № 39

Тема: «Плясуны и игруньи»

Программное содержание:

• Закрепление пройденного материала.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» - Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей;

«К» - Развитие у детей навыка свободного общения со взрослыми и сверстниками;

«С» - Развитие игровой деятельности;

«П» - Формирование у детей целостной картины мира в сфере музыкального искусства.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель встречает их с игрушкой – паровозом.

Музыкальный руководитель.

Паровоз опять погудел.

Он что-то сказать хотел…

Что же хочет он сказать?

Скорее всего, паровоз говорит:

«У-у-у! Занимайте скорее места,

В путешествие отправляться пора!»

Дети строятся паровозиком и под музыку Н. Метлова «Поезд» топающим шагом идут по залу.

Музыкальный руководитель. Вот и первая остановка, называется она «Плясунья». Все, кто здесь живет, очень любят плясать. Давайте и мы попляшем.

Дети по желанию исполняют любимые пляски. Затем «паровозик» отправляется дальше.

Музыкальный руководитель. Следующая остановка – «Певунья», здесь все поют, и мы споем свои любимые песни.

Дети исполняют песни по выбору. Затем «паровоз» продолжает движение.

Музыкальный руководитель. А вот и самая веселая станция – «Игрунья». На ней можно играть в любые игры.

Дети по выбору играют в игры, и снова «паровозик» отправляется.

Музыкальный руководитель. А эта станция необычная, здесь живут музыкальный инструменты. Можно сыграть в оркестре и по одному.

Дети аккомпанируют любимые песни и играют в игры с музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель. Наше удивительное путешествие закончилось, и мы отправляемся «на паровозе» в группу.

Дети паровозиком уходят из зала.