4.4. Методы психологической диагностики педколлектива

Для глубокого изучения коллектива важно иметь информацию о нем по следующим параметрам: психологическая атмосфера, уровень развития коллектива, оценка и взаимооценка членов коллектива, стиль управления коллективом, отношения “руководитель-подчиненный” в коллективе, уровень социально-коммуникативной компетентности и межличностных отношений в коллективе, самооценка и уровень притязаний педагога, уровень эмпатии по отношению к детям, локус контроля членов коллектива, уровень личностной тревожности педагогов и др.

Эту информацию психолог может получить с помощью известных методов социальной психологии Л.В.Бороздиной, В.Б.Захарова, А.А.Журавлева, А.Г.Кирпичника, Я.Л. Коломинского, А.Н.Лутошкина, В.Л Марищука, А. Мехрабяна, О.С.Михалюк, Р.С.Немова, Л.Г.Почебут, А.А.Реана, Д.Роттера, Ч.Спилбергера, В.В.Столина, Ю.Л.Ханина и др.

Социально-психологические исследование педагогического коллектива является весьма трудоемкой процедурой. Оно требует жесткого соблюдения определенных этических требований. Желательно проведение его диагностики одним лицом со строжайшим соблюдением корректности в проведении исследования и трактовке экспериментальных данных. Никто не может иметь доступа к материалам исследований, а их презентация возможна только самим психологом. Исследование проводится на добровольной основе. Данные по коллективу представляются в общей анонимной форме, для членов коллектива проводятся индивидуальные консультации. Не следует надолго затягивать эксперимент, поскольку в этот период коллектив находится в большом эмоциональном напряжении. Нежелательно без глубокого предварительного анализа данных и соответствующей подготовки психолога фрагментарно сообщать о каких-либо полученных результатах. Необходимо довести до коллектива установку на то, что изучение не является самоцелью, а проводится в интересах людей с целью гармонизации их личности.

В результате исследования коллектива на основе перечисленных методик могут определиться следующие психологические проблемы:

• неблагоприятная психологическая атмосфера и эмоциональное самочувствие членов коллектива,

• высокая конфликтность или конформность,

• низкий уровень эмпатии,

• высокий уровень личностной тревожности и невротичности,

• неадекватная самооценка и притязания,

• нарушения личностного развития, отсутствие условий для самореализации личностей,

• несформированность структуры коллектива, наличие группировок полярной направленности,

• социально-коммуникативная некомпетентность,

• отсутствие сходства функционально-ролевых ожиданий,

• неадекватное возложение ответственности,

• наличие аутсайдеров,

• неадекватность стиля управления, непопулярность руководителей,

• несформированность установок на педагогическую деятельность,

• отсутствие ценностно-ориентационного единства и др.

На основе анализа полученных данных определяются основные пути развития и коррекции педколлектива: повышение общей и психолого-педагогической культуры, формирование органов управления и самоуправления, изменение стиля руководства, выборы нового руководителя, изменение характера, целей и содержания деятельности, варьирование композиции творческих групп с опорой на референтометрию, оказание психотерапевтической помощи педагогам и др.

Оценка социально-психологического климата в коллективе по полярным профилям

3 – 2 - 1 – 1 – 2 – 3

Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива С уважением относятся к мнению друг друга Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные В трудные минуты происходит эмоциональное единение коллектива « один за всех и все за одного» Чувство гордости за коллектив, если его отмечают руководители Коллектив активен, полон энергии Участливо и доброжелательно относится к новым членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе Совместные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно В коллективе существует справедливое отношение отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту

Преобладает подавленное настроение Конфликтность в отношениях и антипатии Группировки конфликтуют между собой Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению товарищей Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива В трудные минуты коллектив «раскисает», возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно Коллектив инертен и пассивен Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах Коллектив заметно разделяется на «привилегированных»; пренебрежи-тельное отношение к слабым

Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные свойства психологического климата в Вашем коллективе. Прочтите сначала предложения слева, затем – справа и после этого знаком «+» отметьте в средней части листа ту оценку, которая соответствует истине, по Вашему мнению.

Методика Ф. Фидлера «Психологический микроклимат коллектива»

Инструкция: "Мысленно представьте себя в своем коллективе. Вспомните чувства, с которыми вы приходите на работу. Припомните чувства, с которыми вы вспоминаете о работе. Как вы чувствуете себя в выходные дни и по вечерам. Каким (какой) вы чувствуете себя чаще всего? Отметьте это на шкалах".