Этапы реализации программы инклюзивного образования

 

1 этап (подготовительный) - создание условий, обеспечивающие мотивацию на реализацию программы инклюзивного образования (сентябрь 2012-сентябрь 2013 .).

2 этап (содержательно-организационный) - изучение нормативно-правовой базы деятельности по организации инклюзивного образования (январь 2013-январь 2014 )

3 этап (аналитический) - анализ позитивного опыта работы в инклюзивном образовании (январь – май 2014г.)

 

Направления работы

 

Программа инклюзивного образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

 

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

— информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Важная составляющая сопровождения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении  – наличие в образовательном учреждении службы психолого-педагогического сопровождения (психолого-медико-педагогический консилиум). Служба сопровождения (ПМПк) – это структурное подразделение образовательного учреждения, которая обеспечивает  оптимальные условия для воспитания и развития детей нормы и с ограниченными возможностями здоровья, способствует их успешной социализации и интеграции в обществе.

 

Организационная модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с овз в общеобразовательной школе специалистами школьного пмПк

 

 

         Сопровождение детей с ОВЗ психолого-педагогической службой МОУ ООШ № 4 показало, что для успешной социализации этих детей необходимо привлекать специалистов других ведомств и учреждений для оказания специальных услуг.

 

Схема взаимодействия структур и учреждений

В системе сопровождения ребенка с овз

 

 

         В центре схемы координационный совет (ресурсный центр), который координирует деятельность службы сопровождения школьных консилиумов в дальнейшей работе по сопровождению детей и решает комплексно и системно проблемы детей с ОВЗ (в условиях сетевого взаимодействия).

Одним из условий успешного сопровождения ребенка с ОВЗ является тесное сотрудничество с родителями (законными представителями).