3. Пошил, дошил, нашил, вшил, вошьёт, сшил, сошьёт, перешил, подшил, подошьет, ушил, зашил, надошьет, вышил, обшил, пришил. 5. Не шил. 6. Наташа вышивает красивую салфетку.

Если при употреблении Ь были допущены ошибки, есть смысл проработать эти слова дополнительно с движением (см. Таблицу 7).

ТАБЛИЦА 15

Эту таблицу можно использовать при любых формах дисграфии, когда ребёнок плохо усваивает образ буквы. Но особенно она нужна при оптической форме.

Повесьте лист на видном месте у рабочего стола ребенка

Вот упражнения, которые можно дать:

• На уровне графемы:

- диктуем детям вразброс буквы – паронимы с предварительным анализом их написания;

- на таблице просим показать заданную букву; показать, с какими буквами их можно спутать; чем они отличаются;

- среди неконфликтных букв даем написать те, которые ребёнок путает.

Эти же задания даём на дом. Как только ребёнок стабильно начинает правильно писать буквы, можно переходить к слогам.

• На уровне слога:

- диктуем различные слоги ( открытые и закрытые, по одному, по парам).

Прочие упражнения.

1. Даем карточку с письменной буквой и много картинок. Букву не называем. Ребёнок отбирает картинки с этой буквой (в любой позиции).

2. Перед ребенком разложены буквы. Показываем картинку. Необходимо показать ту букву, с которой начинается название этой картинки.

3. По двум картинкам, где есть звуки паронимы (уточняем, что нарисовано), ребёнок должен найти эти буквы и написать их: СУП – ЗУБ, пишет П – Б.

4. Картинный диктант. Показываем картинки – паронимы. Ребёнок пишет не слова, а только буквы – паронимы. Будьте внимательны – на первоначальных этапах работы букв может быть только одна пара.

Если у ребенка нет проблем с правильным прочтением и написанием букв, эта таблица может служить как проверочная. В таком случае работа по ней займет небольшую часть одного занятия.

О	п	Е	п	М	э	К	н	Ц
А	П	В	б	Я	г	Ж	п	Щ
Л	а	Б	ф	И	ч	З	х	Д
Х	е	И	ы	Н	в	Ш	ц	Е
Й	д	Б	ж	Д	ъ	Ё	я	Ш
А	й	Р	ю	П	е	Щ	ч	Ч
Ч	р	Ё	м	В	щ	Ж	т	У
Й	у	С	ю	Ч	н	М	ц	Г
Т	ш	Я	е	Ф	х	У	б	Г
Ц	к	Т	л	Х	з	К	и	Н
Э	ь	Р	ы	Л	я	Н	Е	А

ТАБЛИЦА СЛОВ – ПАРОНИМОВ

Таблицы слов – паронимов можно использовать в работе при любых формах нарушений письма и чтения.

Время включения слов – паронимов в работу зависит от формы и тяжести нарушения, работоспособности ребёнка, автоматизации навыка письма с проговариванием.

Если у ребенка только элементы дисграфии или легкая степень, если он быстро усваивает то, что ему даете, можно достаточно скоро включать слова – паронимы в работу (параллельно с таблицами).

Если же нарушение тяжелое и работа двигается медленно, не стоит торопить события. В таких случаях к таблицам слов – паронимов надо переходить после завершения цикла занятий по первым пятнадцати таблицам.

Не ставьте себе целью проработать все таблицы. Если нарушения легкой и средней степени, то вы берете те разделы таблиц, которые относятся к конкретным проблемам ребенка, выявленным при детальном предварительном обследовании.

Если же вам придется работать с тяжелой степенью нарушения, то лучше не торопиться и проработать все таблицы.

Виды упражнений

• Все пары слов и отдельные слова в представленных таблицах должны быть прочитаны с усиленной артикуляцией и написаны с утрированным проговариванием. Причем звуки – паронимы произносятся с еще большим артикуляционным и голосовым акцентом.

• Писать слова лучше небольшими «порциями», предварительно прочитав их.

• К написанию предложений приступать можно, только проработав предыдущие таблицы, хотя устно составлять предложения можно и раньше.

• Со всеми словами – паронимами можно выполнять все упражнения, предлагаемые специальной литературой.