2. Виды воспитания по институциональному признаку:

100. семейное

4. школьное

5. воспитание в детских организациях

2. Процесс воспитания:

2. процесс целенаправленного формирования личности

3. специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников

4. отличается длительностью, целенаправленностью

2. Особенности воспитательного процесса:

А) целенаправленность

О) непрерывность

6. имеет двусторонний характер

2. Социализация молодого человека - это процесс:

1. в ходе которого он приобретает

качества, необходимые для

жизнедеятельности в обществе

2. нобходимый ребенку, чтобы получить навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе

4. усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе

2. Процесс социализации охватывает:

А) всю жизнь человека

F) период от рождения до смерти О) весь жизненный путь человека

2. А,В.Мудрик выделил группы факторов социализации личности:

1. макрофакт ори

2. мезофакторы

3. микрофаггоры

2. Социализация личности

6. процесс вхождения человека в общество, адаптации к нему

7. процесс усвоения индивидом социальных норм и культурных ценностей того общества к которому оно принадлежит

8. процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоения общественного опыта

2. Особенности социализации как процесса:

6. длится в течение всей жизни

7. имеет определенные этапы (стадии)

8. непрерывный процесс

2. Составляющие процесса социализации:

1. стихийная социализация

2. относительно направляемая социализация

3. относительно социально

контролируемая социализация

13) Стадии (этапы) социализации в зависимости от отношения к трудовой деятельности:

2. дотрудовая

3. трудовая

4. послетрудовая

16. Основные факторы социализации по (А.В.Мудрику):

4. макрофакторы

5. мезофакторы

Н) микрофакторы.

16. Макрофакторы социализации:

1. страна

3. общество

6. государство

16. Человек в процессе социализации:

4. Выступает как ее объект и субъект.

6. Выступает как ее объект.

7. Выступает как ее субъект.

16. Мировоззрение как понятие - это:

2. система научных, философских, социально-политических, нравственных взглядов на мир

5. целостная система взглядов на природу, общество, мышление

6. совокупность ценностных отношений к окружающей действительности

16. Особый вид педагогической деятельности по приобщению личности к социальному опыту:

3. социальное воспитание

6. обучение

7. воспитание

16. Фактор, не оказывающий влияние на социализацию человека:

А) болезнь

2. сон G) стресс

16. Факторы формирования научного мировоззрения у учащихся;

1. социальная и профессиональная позиция педагога

2. преемственность в обучении

3. практически-действенный компонент в процессе обучения и воспитания

16. Классификация источников (факторов) социального развития человека:

В) внутренние и внешние

2. внутренние

3. внешние

16. Внешний источник (фактор), влияющий на социальное развитие человека:

4. социальное окружение человека

6. СМИ

7. социальная среда

16. Один из внешних источников (факторов) социального развития человека:

В) школьный коллектив

6. трудовой коллектив

7. неформальные объединения

16. К организационно-методическим основам школы относятся:

1. единая концепция школы, ее устав и программа

2. структура внутришкольного управления

3. цели

16. Методы, позволяющие получить информацию о личности школьника, его эмоциональном состоянии, мотивах деятельности:

1. наблюдение

2. беседа

3. интервью

16. Так называемый «педагогический треугольник» в современной школе составляют:

1. взрослые

2. администрация школы

3. учитель

16. К функциям работы школы с родителями относятся:

1. ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса

2. психолого-педагогическое просвещение

3. вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность

16. Среди основных форм участия родителей в деятельности школы и класса выделяют:

1. формы познавательной деятельности

2. формы трудовой деятельности

3. формы досуга

16. Среди прогрессивных идей, на которых должен быть построен современный процесс воспитания, выделяют:

1. ребенок - наивысшая ценность

2. цель воспитания - разностороннее гармоничное развитие самоактуапизирующейся личности

3. основой содержания воспитания является обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей деятельности

16. К основным признакам воспитания относятся:

1. целенаправленность

2. триединая сущность воспитания

3. воспитание по сущности - процесс взаимодействия педагога и воспитанника

16. Триединая сущность воспитания включает такие признаки, как:

4. воспитание - это средство

5. воспитание - это процесс

6. воспитание - это результат

16. Процессы, актуализирующие развитие личности:

1. самопознание

2. саморегуляция

самореализаци

яЦюбшя форма воспитательной работы Держит воздействие на следующие три формы отношения д) рааионал&кая

2. эмошюиаяыяп

3. поведенчееко- дегте лькостная

36. В педагогике термин «воспитание» употребляется в следующих трех смыслах:

1. широкий социальный смысл

2. широкий педагогический смысл

3. узкий педагогический смысл

36. Основные подходы к образованию:

1. директивный

2. традиционный

3. косвенный

36. Черты, определяющие древнейший образ человека культуры: