13.Психология методологии.

Махони: учёный должен обладать: высоким уровнем интеллекта, высокой творческой одарённостью, логическое мышление, навык экспериментирования, должен сохранять эмоциональную нейтральность, обладать гибкостью, изменять своё мнение, должен категорично рассуждать.

Нарушения с личности учёного. Научные знания смешиваются с житейскими, важна эмоциональная составляющая, распространённое заболевание-шизофрения, стремление к славе порождает плагиат.

Нормы нарушаются, научное сообщество покрывает обман.

Эмоции влияют на генерацию научных идей.

Аристотель: Науки: - теоретические науки, - практические науки, - творческие науки

Татищев:- науки нужные, - полезные, - щегольские, - любопытные, но тщетные

14.Классификация наук. Место психологии в системе наук.

Аристотель: Науки: - теоретические науки, - практические науки, - творческие науки

Татищев:- науки нужные, - полезные, - щегольские, - любопытные, но тщетные

Критерии классификации Естественные науки Гуманитарные Точные и технические

Объект Природа Духовные свойства Универсум наиболее общих законов

Предмет Природа, материальные явления Идеальные продукты человеческой деятельности Материальные продукты человеческой деятельности

Методология Экспериментальные и эмпирические исследования Интуитивно-логический способ Оба способа

Методы Эксперимент, наблюдения Анализ продуктов человеческой мысли Моделирование

Место методологии психологии в ряду других наук по схеме Кедрова, где психология на пересечении всех наук, в середине треугольника (его окончания: философия, технические науки – науки о нематериальном науки, природа – науки о живом, о человеке, социогуманитарные науки – науки об обществе)

Науки о человеке

Сложность изучаемых объектов Степень свободы (вариативность) Изменчивость Науки о живом

Наука о неживой материи

15.Причины сложности изучения психических явлений.

Причины сложности изучения психологии человека: 1. Био-социальная детерминация психики и психологии. 2. У человека имеется такое новообразование как рефлексия– способность отражать собственную психическую деятельность. 3. У человека имеется душа– система социальных ценностей, совокупность морально-этических норм. 4. Человек является объектом и субъектом изучения. 5. Детерминация не только полифакторная, но и многоуровневая – на один объект влияют не только много факторов.

Особенности психологического знания: 1. Зависимость от идеологии и контекста. 2. Бессистемность. 3. Релятивность (относительно). 4. Зависит от оформления психологического опыта в соответствии с определёнными правилами.

Составные части: 1. Теоретическое знание– часто вступает в конфликт с практическим знанием. 2. Практическое знание. 3. Обыденное знание.

Формирование самостоятельной области практической психологии обусловлено следующим: 1. Практик имеет дело с индивидуальностью, поэтому не всегда обобщённые знания к ней приложимы. 2. Практик обобщает свой практический опыт. 3. Взаимодействие клиента с психологом – новое знание о взаимодействии. Отличия теоретической от практической: 1. Практическая рассматривает человека, а теоретическая объект – объем выборки. 2. Квантификация знания. 3. Знания практического психологи личностное, неверифицированное. 4. Конвенционализм - знание не верифицированное, основано на конвенциях.