I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми та мети уроку

III. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ 

1 варіант 

1. Як називають зміну закінчень іменників? 

а) Чергування; 

б) питання; 

в) відмінювання. 

2. У якому рядку всі наведені слова — іменники? 

а) Літера, галасливий, крик, дощ; 

б) воля, соняшник, щедрість, ворота; 

в) гнів, чалапає, влітку, джміль. 

3. У якому рядку всі іменники подано у формі множини? 

а) Степи, гори, узлісся, підйом; 

б) буряки, мрії, серпи, вишні; 

в) козак, борщі, м’ячі, книги. 

4. Позначте рядок, у якому всі слова в реченні записані правильно. 

а) З важкою ношою Петрусь повертався додому. 

б) Сашко довго думав над складною задачею. 

в) Кіт Мурко уважно спостерігав за мишою. 

5. Запишіть іменники у місцевому відмінку однини. 

Книга — 

Вільха — 

Фіалка — 

6. Запишіть слова, вставляючи пропущені букви. Позначте наголос у кожному слові. 

Інж..нер, д..ржава, трол..йбус, д..сципліна. 

7. Запишіть словосполучення у давальному відмінку. 

Учень Петренко — 

добродій Іванюк — 

тренер Федір Миколайович — 

8. Подані слова пов’яжіть між собою. Визначте число, рід, відмінок іменників. 

Пишуть, ручка. 

Відпочивати, галявина. 

Дякувати, гості. 

2 варіант 

1. Як змінюються іменники? 

а) За родами й числами; 

б) за відмінками й родами; 

в) за відмінками й числами. 

2. У якому рядку всі наведені слова — іменники? 

а) Сузір’я, морквяний, злетіти, віддаль; 

б) обличчя, тінь, милість, лев’ячий; 

в) солов’ї, українець, сьогодення, плащ. 

3. У якому рядку всі іменники подано у формі множини? 

а) Лани, задачі, краї, річки; 

б) пальми, бур’яни, цвяхи, довір’я; 

в) вокзал, заєць, юність, прохання. 

4. Позначте рядок, у якому всі слова в реченні записані правильно. 

а) Маленький Тарас потягнувся до тарілки з кашою. 

б) Під кручею туристи розбили намет. 

в) Юхим насолоджувався тишою. 

5. Запишіть іменники у місцевому відмінку однини. 

Дівчинка — 

райдуга — 

комаха — 

6. Запишіть слова, вставляючи пропущені букви. Позначте наголос у кожному слові. 

Ок..ан, гв..нтівка, ш..ренга, тра..вай. 

7. Запишіть словосполучення у давальному відмінку. 

Пан Василь — 

учитель Дмитро Григорович — 

брат Ігор — 

8. Подані слова пов’яжіть між собою. Визначте число, рід, відмінок іменників. 

Читати, книжка. 

Зустрітися, Микола. 

Дякувати, друзі. 

IV. ПІДСУМОК УРОКУ 

— Які завдання виявилися найскладнішими? Чому? 

— Яке — найцікавішим? 

— Як слід працювати, щоб уникнути помилок? 

№45 АНАЛІЗ ПЕРЕВІРНОЇ РОБОТИ. Роль прикметників у мові і мовленні.

Мета: проаналізувати типові помилки, допущені під час виконання перевірної роботи, працювати над їх усуненням; поглибити знання учнів про прикметник, його значення у мові та мовленні; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення; виховувати любов до природи. 

Хід уроку 

I. Організаційний момент

І знову дзвоник кличе в клас, 

Знання нові чекають нас. 

Ми дуже любим рідну мову, 

Її мелодію чудову. 

Тож починаємо урок, 

За парти кличе нас дзвінок. 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

1. Аналіз перевірної роботи 

Аналіз типових помилок, яких припустилися учні під час виконання перевірної роботи. 

2. Коментоване письмо 

— Спишіть, вставляючи замість крапок потрібні закінчення іменників у множині. 

— Визначте відмінок цих іменників. 

Пісня замріяна лине в колоссі і трав.. степів золотавих під ясним небом України. 

Урожай приніс турбот доволі — всі дорослі на жнив.., у полі. 

Йде робота на завод.., йдуть у школ.. заняття. 

3. Каліграфічна хвилинка 

Йй Йй ай йо уй ий 

Пам’ятай, не забувай 

Батьківську стежину. 

Прикрашай, шануй свій край, 

Дім свій — Батьківщину! 

В. Гринько 

— Які це речення за метою висловлювання? 

— Перебудуйте речення таким чином, щоб звертання стосувалось багатьох людей. 

— Слово Батьківщину розберіть як частину мови. 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 

— Прочитайте вірш Наталі Забіли. 

Закрутилися сніжинки, 

як веселі комашинки, 

наче зграї білих мух, 

як м’який холодний пух. 

— Назвіть порівняння разом зі словами, до яких вони належать.

— Назвіть серед них прикметники. За якими ознаками ви визначили, що ці слова належать до прикметників? (Поставили до них питання.)

— Сьогодні ми помандруємо володіннями ще однієї частини мови — прикметника.

— Як ви вважаєте, чому одразу після іменника ми будемо вивчати прикметник?