I. Організаційний момент

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 32, с. 19) 

Індивідуальне опитування 

Учні розповідають про захоплення дітей, спираючись на фотоілюстрації, подані в підручнику на с. 19. 

— Хто бажає розповісти про власне захоплення? 

2. Каліграфічна хвилинка 

— Запишіть каліграфічно. 

Пп По пе пл па попереду 

— За малюнком складіть і запишіть розповідне речення зі словом попереду. 

3. Гра «Редактор» 

— Прочитайте поданий текст. 

— Знайдіть у ньому недоліки, виправте їх. 

— Запишіть удосконалений текст. 

От лісок. Росте в лісі ялинка. Біжить через лісок зайчик. Дмухнув вітерець. Ялинка зашелестіла. Зайчик злякався. Зайчик підвівся на лапки і слухає. У лісі знову тихо. 

Зрадів зайчик і почав гризти травичку. Ой! Знову щось шелестить. Зайчик перелякався. Боїться зайчик всякого шелесту. 

— Яка тема цього тексту? 

— Який заголовок можна запропонувати до тексту? 

— Назвіть префікси у виділених словах. 

4. Робота за таблицею «Типи текстів» 

Розповідь  Опис  ? 

Розповідаємо про  Описуємо предмет  Хочемо довести або 

якусь подію  або подію  спростувати певну подію 

— Яку назву можна дати третьому виду текстів? 

III. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми попрацюємо над текстами-міркуваннями; дізнаємося про особливості змісту та побудови тексту-міркування. 

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Ознайомлення з текстом-міркуванням та його характерними ознаками. Вправа 33 (с. 20) 

— Прочитайте текст вправи. 

— Яка мета цього тексту? 

— Який це тип тексту? (Це текст-міркування.) 

— У чому полягає особливість змісту та побудови тексту-міркування? Щоб відповісти на це запитання, скористайтеся поясненням у підручнику на с. 20. 

— Відшукайте характерні ознаки тексту-міркування у матеріаліх вправи. 

2. Вибіркове списування. Вправа 34 (с. 20) 

— Прочитайте поданий текст. 

— Визначте у тексті твердження, доказ, міркування. 

— Випишіть речення, у якому висловлюється твердження. 

3. Фізкультхвилинка 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ 

1. Розвиток зв’язного мовлення. Вправа 35 (с. 20–21) 

Учитель пропонує скласти текст-міркування за поданими твердженням і висновком. 

— Прочитайте подане у вправі твердження, висновок. 

— Поміркуйте, про що можна написати у доказі? 

— Запишіть свої міркування у зошити. 

Перевірка виконаної роботи. (Заслухати декілька учнів.) 

2. Гра «Будівельники» 

— Перебудуйте текст-розповідь у текст-міркування. 

Птахи — наші друзі. Вони знищують шкідників лісу. А ще вони радують нас своїм співом. Бережіть птахів! 

3. Складання речень-міркувань 

- Лось і косуля — травоїдні тварини, бо... (вони живляться виключно рослинною їжею). 

- Ліс — наше багатство, оскільки дає нам... (чисте повітря, смачні та корисні плоди, затишний відпочинок). 

- Цю красиву пташку прозвали сорока-білобока, через те, що має вона... (хвіст і голівку чорну, як у ворони, тільки збоку на крилах та черевце має біленьке). 

VI. ПІДСУМОК УРОКУ 

— Пригадайте, що таке текст? 

— Які бувають типи текстів? 

— Як скласти текст-міркування? 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

Вправа 36, с. 21. 

№9 ОСОБЛИВОСТІ ТЕКСТІВ-ОПИСІВ. МЕТА ЦИХ ТЕКСТІВ

Мета: продовжити ознайомлення учнів із типами текстів за їх метою; звернути увагу на характерні ознаки текстів-описів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку