4.3. Моделирование педагогом образа класса и процесса воспитания в нём.

Третий шаг классного руководителя в деятельности по составлению плана вос­питательной работы — это моделирование педагогом образа класса и процесса воспи­тания в нем.

Под образом класса понимается совокупность представлений учителя о будущем состоянии классного коллектива. Основными составляющими образа класса являются:

• образ учащегося класса;

• образ жизнедеятельности классного коллектива, построения в нем деятельности, общения и отношений;

• представление о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в общешкольном коллективе.

Рассмотрим каждую составляющую обра­за класса.

Образ учащегося класса. Данный образ складывается из представлений педагога о наиболее важных качествах, которые должны воспитать у себя члены классно­го коллектива. Создавая образ учащего­ся, классный руководитель пытается най­ти ответ на достаточно трудный вопрос: какими качествами должен обладать ре­бенок, чтобы успешно справляться с воз­ложенными на него социальными функ­циями гражданина, сына или дочери, бра­та или сестры, ученика или ученицы, чле­на общественного объединения и др. Эти представления помогут педагогу определить цель и задачи воспитательной работы, критерии и показатели ее эффективности.

Образ жизнедеятельности классного со­общества, построения в нем деятельности, общения и отношений. Учитель стремится к созданию в клас­се интеллектуально и духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально бла­гоприятной атмосферы в классном коллективе. Сначала классному руководите­лю надо определить, какой вид или на­правление совместной деятельности (туристско-краеведческая работа, клубная деятельность, воспитание учащихся на традициях русской национальной культу­ры и т.п.) может стать приоритетным в жизнедеятельности класса.

Также классно­му руководителю необходимо предста­вить пути, формы и способы совершен­ствования общения членов классного сообщества. В последние годы педагоги стали больше уделять внимания делово­му и неформальному общению учащих­ся, развитию коммуникативной культу­ры школьников. В педагогическом арсе­нале появились тренинги общения, ком­муникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы коммуника­тивной культуры.

Успешность жизнедеятельности класса во многом зависит от характера форми­рующихся отношений между членами классного сообщества. Классному руко­водителю важно отчетливо представлять реальное состояние межличностных и де­ловых отношений в классе, возможности и средства их улучшения. В поле зрения педагога должны находиться все члены классного коллектива, но особенно те учащиеся, которые занимают неблагопо­лучное положение в детском коллективе.

Образ класса не будет полным без пред­ставления о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в школьной общ­ности. Формируя образ класса, классный руководитель предусматривает участие своих воспитанников в общешкольных мероприятиях, в совместных делах со сверстниками из классов одной паралле­ли, в работе с младшими и старшими школьниками. Стоит подумать и о том, чем жизнедеятельность класса может обо­гатить воспитательный потенциал обще­школьного коллектива. Правильно поступают те классные руко­водители, которые стараются найти дру­зей класса в ближайшем социальном ок­ружении. Ими могут быть родители, ба­бушки и дедушки, руководители кружков, клубов, секций, народные умельцы, вете­раны войны и труда.

Только при наличии такого сформированного образа класса у клас­сного руководителя можно делать четвер­тый шаг в деятельности по планированию воспитательной работы.