I. Пізнавальні мотиви:

1. Широкий пізнавальний – орієнтація на оволодіння новими знаннями.

2. Процесуальний – орієнтація на процес навчання.

3. Результативний – орієнтація на результат навчання (оцінка).

4. Навчально-пізнавальний – орієнтація на засвоєння способу отримання знань.

II. Соціальні мотиви:

1. Широкий соціальний мотив – прагнення придбати знання, щоб бути корисним суспільству.

2. “Вчительський мотив” – прагнення отримати подяку і схвалення з боку вчителя. 3. “Батьківський мотив” – прагнення отримати подяку і схвалення з боку батьків.

4. “Товариський мотив” – прагнення отримати подяку і схвалення з боку товаришів.

Учням пропонуються на окремих картках наступні вісім тверджень, що відповідають вище названим чотирьом пізнавальним і чотирьом соціальним мотивам.

I

1. Я навчаюсь для того, щоб все знати.

2. Я навчаюсь тому, що мені подобається процес навчання.

3. Я навчаюсь для того, щоб отримувати добрі оцінки.

4. Я навчаюсь для того, щоб навчитися самому вирішувати задачі.

II

1. Я навчаюсь для того, щоб бути корисним людям.

2. Я навчаюсь для того, щоб вчитель був задоволений моїми успіхами.

3. Я навчаюсь для того, щоб своїми успіхами радувати батьків.

4. Я навчаюсь для того, щоб за мої успіхи мене поважали товариші.

Отримані результати свідчать про співвідношення соціальних і пізнавальних мотивів навчання молодших школярів, котрі визначаються тим, які мотиви займають верхні сходинки драбинки. У випадку, якщо ці місця займають два соціальних і два пізнавальних мотиви, можна зробити висновок про гармонійну єдність мотивів навчання школяра. Якщо ці місця займають три або чотири мотиви одного типу, то робиться висновок про домінування даного типу мотивів навчання.

Інструкція_____________(ім’я)! Давай складемо драбинку. Вона буде називатися “Навіщо я вчуся”. Перед тобою розкладені картки, на яких написано, навіщо школярі вчаться в школі. Розклади їх перед собою. Уважно прочитай, що написано на кожній картці. Нас цікавить твоя власна думка. Нас цікавить не те, для чого всі вчаться, а для чого вчишся ти сам. Вибери картку, де написано найголовніше про те, навіщо ти вчишся. Це буде перша сходинка драбинки. Із карток, що залишилися, знову вибери ту, де написано найголовніше про те, навіщо ти вчишся. Це буде друга сходинка драбинки. Поклади цю картку нижче першої. Зрозуміло, як будувати драбинку? Продовжуй будувати її самостійно. Ми закінчили будувати драбинку “Для чого я навчаюсь”. Перевір, чи правильно ти її склав. На верхній сходинці написано б) буває по-різному;

в) подобається.

5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали домашніх завдань?

а) хотів би; б) не хотів би; в) не знаю.

6. Ти хотів би, щоб в школі залишились одні перерви?

а) не знаю; б) не хотів би; в) хотів би.

7. Ти часто розповідаєш про школу батькам?

а) часто; б) рідко; в) не розповідаю.

8. Ти хотів би, щоб у тебе був менш суворий вчитель?

а) точно не знаю; б) хотів би; в) не хотів би.

9. У тебе в класі багато друзів?

а) мало; б) багато; в) немає.

10. Тобі подобаються твої однокласники?

а) так; б) ні; в) не дуже.

Ця анкета розроблена Н.Г.Лускановою для вивчення рівня навчальної мотивації учнів. До неї включено десять запитань, які відображають відношення дітей до школи і навчання. На основі відповідей учень може бути віднесений до одного із 5 рівней шкільної мотивації:

- висока шкільна мотивація, навчальна активність – 25 – 30 балів;

- нормальна шкільна мотивація - 20 - 24 бали;

- позитивне відношення до школи, але школа цікавить більш позашкільними сторонами – 15 -19 балів;

- низька шкільна мотивація – 10 – 14 балів;

- негативне відношення до школи, дезадаптація – нижче 10 балів.

Питання анкети побудовані за закритим типом і вимагають вибір одного з 3 варіантів. При цьому позитивна відповідь оцінюється в три бали, нейтральна – 1 бал, відповідь, яка говорить про негативне відношення дитини до шкільної ситуації, - 0 балів.

Результати тесту розподіляються за рівнями:

1-2 рівень – адаптація;

3-4 рівень – можлива дезадаптація;

5 рівень – дезадаптація.