1. Внимательно познакомьтесь с представителями рас­тений одного вида (на примере нескольких видов злаковых, различных сортов декоративных цветов):

• определите черты сходства и различия между ними;

• сравните сорта пасленовых (томатов, картофеля, та­бака), капусты, виолы с исходной формой, используя на­туральную и изобразительную наглядность;

• укажите, по каким признакам сорта культурных рас­тений отличаются от диких предков;

• определите, какие органы, признаки претерпели наи­большие изменения.

Результаты наблюдений запишите в таблицу:

Вид	Исходная форма (дикий предок)	Сорта данного вида	Изменяе­мые при­знаки, органы	Черты сходства культур­ных и ди­ких форм	Черты отличия культур­ных и ди­ких форм	Причины многооб­разия сор­тов

Ответьте на вопросы:

• по каким признакам можно судить о принадлежно­сти к одному виду?

• о чем свидетельствуют факты: свисающий гребень у испанского петуха был превращен в стоячий через 5 лет, а куры, имеющие бороды, были выведены через 6 лет?

• что является движущими силами эволюции культур­ных форм растений?

II. Внимательно рассмотрите таблицы, рисунки, открыт­ки с изображением представителей различных пород жи­вотных и их диких предков:

• определите сходства и различия между породами одного вида животных (на примере пород кур, уток, голубей, овец и других);

• сравните представителей различных пород одного вида с исходной дикой формой;

• укажите, какие органы, признаки претерпели наибольшие изменения.

Результаты наблюдений запишите в таблицу:

Вид	Исходная форма (дикий предок)	Породы данного вида	Изменяе­мые при­знаки, органы	Черты сходства культур­ных и ди­ких форм	Черты отличия культур­ных и ди­ких форм	Причины многооб­разия пород

Ответьте на вопросы:

• Что лежит в основе всей работы по созданию новых сортов и пород?

• Можно ли вывести новую породу, если в хозяйстве имеется одна, две лошади или несколько овец?

• Что является движущими силами эволюции культурных форм животных?

III. Третий вариант работы может включать исследование по изучению сортов и пород на примере лишь одного вида растения или животного.

Выводы:

1. У культурных форм )сортов и пород) преобладают полезные человеку признаки.

2. В основе возникновения культурных форм (сортов и пород) лежат различные виды наследственной изменчивости: соотносительной, комбинативной, мутационной.

3. Движущие силы эволюции культурных форм растений и животных определяют различные виды наследственной изменчивости и искусственный отбор.

Лабораторная работа №5

Изучение приспособленности организмов к среде обитания

Цель работы: установить механизм приспособленности организмов к среде обитания и убедиться, что любая приспособленность относительна и является результатом действия естественного отбора.

Оборудование: лупы, пинцеты, препаровальные иглы, раздаточные подносы.

Материал для работы. Коллекции: «Защитные приспо­собления у животных», «Приспособительные изменения в конечностях насекомых», «Виды защитных окрасок», «При­способительные изменения к условиям существования в строении передних конечностей млекопитающих», «Насекомые-опылители», «Насекомые-санитары», «Особенности строения зубного аппарата животных». Открытки и рисунки с изображением тюленя, кита, дельфина, жука-пла­вуна, утки, цапли, стрижа, страуса, личинки стрекозы, аку­лы, окуня, иглы-рыбы, особенностей зубного аппарата жи­вотных, особенности строения ротового аппарата насекомых; белки-летяги, гепарда, страуса. Натуральные объ­екты или гербарные материалы (группы расте­нии): 1. Различные виды кактусов, ветки сосны и ели, брус­ника, клюква; 2. Теневыносливые и светолюбивые растения; 3. Придорожные растения: подорожник, одуванчик, птичья гречиха; 4. Различные представители водных растений; 5. Луковичные и корневищные растения; 6. Плоды и семена: липы, клена, ясеня, тополя, череды, лопуха, рябины, шипов­ника; 7. Растения, не поедаемые животными: крапива (жгу­чая), боярышник (колючий), борщевик; 8. Раннецветущие растения: ландыш, чистяк, гусиный лук, тюльпан, цикломен.

Ход работы. Работа может проводиться в нескольких вариантах в зависимости от времени, отведенного на ее вы­полнение и подготовленности класса. Запись результатов наблюдений фиксируется в тетради в форме таблицы!. Работа включает и ответы на вопросы по результатам на­блюдений.

Названия растений или живот­ных	Условия обитания	Черты приспособлен­ности (особенности строения)	Биологиче­ское значе­ние	Причины при­способлен­ности (факто­ры)

Изучение приспособительных признаков у растений

Внимательно рассмотрите экземпляры гербарных или живых растений определенной группы:

1. На примере растений первых пяти групп определите, какие особенности строения обеспечивают их существова­ние в определенных условиях среды.

2. В предложенных нам коллекциях плодов и семян (6-я группа) отберите тс, у которых выражена приспособ­ленность к распространению ветром, животными.

3. Внимательно рассмотрите группу растений, не поедаемых животными (7-я группа). Определите какие черты приспособленности к существованию характерны для каж­дого представителя этой группы растений.

4. Познакомьтесь с представителями раннецветущих растений (8-я группа) и определите признаки характери­зующие данное свойство.

Изучение приспособительных признаков у животных

Внимательно рассмотрите предложенные вам коллек­ции, рисунки и открытки:

1. Определите защитные приспособления у каждого представителя и укажите причины их происхождения.

2. Определите приспособительные изменения их конечностей млекопитающих, птиц, насекомых. Укажите в каком из примеров конечности претерпели изменения, и назовите причину.

3. Укажите, какой тип приспособительной окраски имеют предложенные вам для изучения представителей.

4. Определите приспособительные признаки у насеко­мых-опылителей и насекомых-опылителей и насекомых-санитаров.

5. На экспонатах раскройте зависимость, между строе­нием зубного аппарата животного и родом пищи.

Результаты наблюдений запишите в текстовую таблицу.

Ответьте на вопросы:

• какие преимущества получили растения (животные) в связи с приобретением определенных вами характерных признаков приспособленности?

• приведите доказательства относительной приспособ­ленности у растений (животных) к условиям среды;

• поясните, как могли возникнуть определенные нами приспособительные признаки, если предположить, что пред­ки этих растений (животных) их не имели.

Выводы:

1. Наследственная изменчивость дает материал для ес­тественного отбора, который сохраняет особи с полотыми в данных условиях признаками, формируя всевозможные приспособления организмов.

2. Приспособленность организма не абсолютна, а отно­сительна, так как условия меняются быстрее, чем форми­руется определенный признак.

Лабораторная работа №6

Изучение приспособленности организмов к среде обитания

Цель работы: убедиться в том, что приспособленность организмов является результатом действия естественного отбора и не может быть абсолютной.

Оборудование: лупы, препаровальные иглы, пинцеты, листы белой бумаги.

Объекты изучения: наборы семян и плодов древесных и кустарниковых пород растений (клен, береза, ольха, ива, липа, тополь, вяз, каштан, рябина, ель, сосна, пихта, лист­венница, желтая акация, шиповник).

Ход работы.

1. Внимательно рассмотрите наборы плодов и семян, используя для этой цели лупы, пинцеты и препаровальные иглы.

2. Отберите из них, которые распространяются вет­ром.

3. Определите принципы приспособленности семян и плодов к распространению ветром и другими способами.

4. Данные наблюдений запишите в таблицу:

Растения	Характерные приспособительные особенности плодов и семян	Способы распространения	Причины возникновения приспособленности

Лабораторная работа №7

Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных

Цель работы: а) показать на конкретных примерах происхождение крупных систематических групп путем ароморфоза; б) ознакомить их с примерами воз­можных идиоадаптаций организмов (дегенерации); в) рас­крыть влияние деятельности человека на главные направ­ления органической эволюции.

Оборудование: подносы дли раздаточного материала, пинцеты, лупы, тетради для записи наблюдений.

Материал для работы: открытки, рисунки и изображением представителей отделов растений, типов и классов животных (китообразных, ластоногих, грызунов, земноводных, пресмыкающихся), различных видов кактусов, повелик и других растений; муляжи кистеперой рыбы, стегоцефала, архиоптрерикса; натуральные объекты: гербарные материалы цветковых растений; коллекции насекомых с различными видами идиоадаптации; спиртовые препараты червей-паразитов; различные виды кактусов, традесканций и других растений с ярко выраженными приспособительными возможностями; наборы цветков, плодов, семян, веток представителей голосемянных и цветковых растений; чучела пресмыкающихся, птиц, грызунов, хищных животных.

Ход работы.