Кейс 22

Прочитайте рассказ и вопросы, предлагаемые на этапе анализа этого произведения. Расставьте вопросы в правильной логической последовательности. Дополните беседу другими вопросами, которые сделали бы ее бо­лее полной и глубокой. Подумайте, формулировку каких вопросов следует изменить и почему.

Б. Житков обвал

Девочка Валя ела рыбу и вдруг подавилась косточкой. Мама

закричала:

— Съешь скорее корку!

Но ничего не помогало. У Вали текли из глаз слезы. Она не могла говорить, а только хрипела и махала руками. Мама испуга­лась и побежала звать доктора. А доктор жил за сорок километров. Мама сказала ему по телефону, чтоб он скорей, скорей приезжал.

Доктор сейчас же собрал свои щипчики, сел в автомобиль и поехал к Вале. Дорога шла по берегу. С одной стороны было море, а с другой стороны крутые скалы. Автомобиль мчался во весь дух. Доктор очень боялся за Валю.

Вдруг впереди одна скала рассыпалась на камни и засыпала дорогу. Ехать стало нельзя.

Было еще далеко. Но доктор все равно хотел идти пешком. Вдруг сзади затрубил гудок. Шофер посмотрел назад и сказал:

— Погодите, доктор, помощь идет.

А это спешил грузовик. Он подъехал к завалу. Из грузовика выскочили люди. Они сняли с грузовика машину-насос и резино­вые трубы и провели трубу в море.

Насос заработал. По трубе он сосал из моря воду, а потом гнал ее в другую трубу. Из этой трубы вода вылетала со страшной си­лой. Она с такой силой вылетала, что людям нельзя было удер­жать, так он трясся и бился. Его привинтили к железной подстав­ке и направили воду прямо на обвал. Получилось, как будто стре­ляют из пушки. Вода так сильно била по обвалу, что сбивала камни и глину и уносила их в море. Весь обвал вода смыла с дороги.

— Скорей, едем! — крикнул доктор шоферу. Шофер пустил машину.

Доктор приехал к Вале, достал свои щипчики и вынул из горла косточку. А потом сел и рассказал Вале, как завалило дорогу и как насос гидротаран размыл обвал.

— Какими словами передает автор испуг матери?

— Как отреагировал доктор?

— Почему он ... ?

— Как звали девочку?

— Как хотела мама помочь дочке?

— Где пролегла дорога?

— Почему столько людей бросились на помощь девочке?

— Что случилось с Валей?

— Почему она ... ?

— Каким способом убрали завал ?

– Опишите состояние девочки.

– Какими словами автор описывает трудности работы спасателей?

— Что почувствовала мама?

— Какое решение принял доктор?

— Что преградило путь машине?

— Что тогда сделала мама?

— Как вы думаете, что в этот момент почувствовал доктор?

— Откуда пришла помощь?

— Почему он ... ?

— Какими словами текста это подтверждается?

— Кто принимал участие в спасении девочки?

— Какие чувства вы испытывали, когда читали рассказ?

— Почему ... ?

Кейс 23

Познакомьтесь с работой по словесному рисованию и выскажи­те свое отношение. При необходимости внесите коррективы.

а) Русская народная сказка «Лиса и Журавль».

— Из каких двух больших картин (эпизодов) состоит сказка?

— К какому из них в учебнике есть иллюстрация?

— Сейчас мы с вами превратимся в волшебных художников и на­рисуем без карандаша и красок иллюстрацию ко второму эпизоду.

— С чего начинается сказка?

— Вот эту картину мы и будем рисовать на этом листе бу­маги. (На доске прикреплен чистый лист.)

— Кого сначала нарисуем? Какая она?

— Что изобразим возле лап лисы? Какую тарелку нарисуем?

— Видно ли будет на рисунке, что в тарелке?

— В какой позе стоит лиса? Что она делает?

— А кого нарисуем рядом с лисой? Какой он?

— Что делает журавль?

— А теперь закройте глаза и повторите «волшебные» слова, с помощью которых мы описали содержание картинки. (Снима­ется чистый лист бумаги, под ним оказывается графическая картинка, аналогичная «нарисованной» словесно.)

б) Стихотворение С.А. Есенина «Береза».

— «Нарисуем» картинку к этому стихотворению с помощью слов. Представьте, что мы рисуем на этом листе. Что у нас будет главным?

— Значит, ее мы нарисуем на переднем плане. Кто покажет где?

— Где растет береза?

— Как об этом сказал поэт?

— Вот здесь мы нарисуем березку, а где нарисуем дом?

— Береза большая или маленькая, высокая или низкая?

— С чего начнем рисовать березу? Какой ствол? А какие вет­ви у березы?

— А теперь нарисуем двор и дом. Дом нарисуем городской или деревенский? Высокий или низкий? (Соотношение размеров дома и березки показывается указкой на листе.)

— Из чего построен дом? Какая у него крыша?

— Что еще можно нарисовать рядом с деревенским домом? (Дро­ва, сено, забор.)

— А теперь закройте глаза и представьте картинку целиком. (Заменяя чистый лист бумаги контурным рисунком, учитель говорит: «Во дворе деревенского дома стоит березка. Ветви ее тонкие, раскидистые. За березой — домик с красивыми рез­ными ставнями. Рядом с домом — поленница дров и сено».)

— Откройте глаза. Такую вы представили картину? А теперь давайте раскрасим ее.

— Начнем с березы. Какого цвета ее ствол? Какие ветви? Как об этом сказано поэтом?

— На крыше лежит снег. Какого он цвета? А где еще лежит снег?

— Какого цвета небо?

— Закройте глаза и представьте рисунок в цвете. (Учитель за­меняет контурное изображение на цветное.)

— Откройте глаза. Такой вы представили себе картинку?