5. Итог урока.

6. Домашнее задание. Кейс 7

Выполните анализ конспекта урока с точки зрения типов проводимых упражнений. Объясните последовательность ознакомления с грамматическим понятием, выделяя этапы его формирования.

Конспекты системы уроков по одной теме

Тема «Общее понятие о приставке и суффиксе» (III класс, I-IV)

1. Постановка цели урока. Наблюдения над особенностями при­ставок и суффиксов, их ролью и местом в слове. Учащиеся читают в учебнике вопрос: Как образуются однокоренные слова? Затем пра­вила:

Однокоренные слова образуются с помощью приставок и суффиксов. Приставка — это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: возить — перевозить, город — пригород. Суффикс — это часть слова, ко­торая стоит после корня и служит для образования новых слов: игра — игрушка, теплый — теплица, зима — зимний.

– Что называется приставкой? Прочитайте.

— Что называется суффиксом? Прочитайте.

— Чем сходны приставка и суффикс?

— Чем они различаются?

Выполняется упражнение из учебника: прочитать слова, встав­ляя в них подходящие по смыслу приставки:

От инея ...желтели березки и ...краснели осины. Вода в реке ...темнела. Холодный ветер ...рывал листья и ...носил их.

2. Выполняются упражнения в образовании слов по образцу с помощью приставок и суффиксов.

1) От слов ходить и летать образовать однокоренные слова с помощью приставок у-, в-, до-, от-, под-.

2) Образовать слова, используя суффиксы -ок, -ик: город, дуб, ветер, гриб, шар, мяч, мост, куст.

Сравнить слова без суффикса и с суффиксом. Как изменился смысл слова?

3. Обобщение об образовании слов с помощью различных при­ставок и суффиксов.

— Прочитайте однокоренные слова.

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— Спишите однокоренные слова. Выделите части слова.

4. Итог урока.

— Что нового узнали на уроке?

— Чему научились?

5. Домашнее задание.

Кейс 8

Выполните анализ конспекта урока с точки зрения типов проводимых упражнений. Объясните последовательность ознакомления с грамматическим понятием, выделяя этапы его формирования.

Тема: «Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова» (III класс, I-IV)

1. Проверка домашнего задания.

2. Повторение изученного материала о приставке и суффиксе.

— Образуйте от данных слов однокоренные слова с помощью приставки или суффикса. Напишите:

читать, играть, ходить, строить, рисовать.

3. Разбор по составу слов:

березка, подготовка, выход, переход, походка.

Порядок разбора:

1) Найти окончание. Для этого изменить слово по числам или по вопросам, окончание — это та часть, которая изменилась.

2) Найти корень. Для этого подобрать однокоренные слова и выделить общую часть.

3) Найти приставку. Она стоит перед корнем. Для этого срав­нить однокоренные слова с разными приставками и без приставки.

4) Найти суффикс. Он стоит после корня:

4. Наблюдение над смысловым значением суффиксов и их ро­лью в языке.

— Вы знаете сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

— Почему в сказке говорится «сестрица», а не «сестра»? «Але­нушка», а не «Алена»?

— Выясним, с помощью какой части слова передается это лас­ковое отношение.

Учитель записывает на доске, а учащиеся в тетради:

Сестра /\ Сестрица

Брат /\ Братец

Алена Аленушка

Иван Иванушка

Иван Иванушка

— С помощью каких суффиксов образовались слова сестрица,

братец? Аленушка, Иванушка?

5. Анализ текста и списывание упражнения из учебника.

— Спишите письмо Маши. Обозначьте окончание, корень и суф­фикс выделенных слов.

6. Образование слов и их разбор.

— С помощь суффиксов образуйте однокоренные слова. Выдели­те части слова.

— Какой смысловой оттенок придают словам суффиксы -еньк-, -очк -?

7. Сравнение однокоренных слов с разными суффиксами. Учащиеся читают текст про себя и готовятся к выразительно­му чтению.

Проводится сравнение слов по смыслу и составу.

8. Обобщение.

— Расскажите о суффиксах. Для чего они нужны в речи?

— Докажите своими примерами.

9. Домашнее задание.

Кейс 9

Выполните анализ уроков русского языка с точки зрения при­сутствия факторов, влияющих на усвоение орфографии (1. Определите, какие факторы влияют на усвоение орфографичес­ких знаний в процессе выполнения заданий и упражнений на данных уроках. 2. Определите вид работ, проводимых на этих уроках. 3. Сформулируйте методическую задачу, решаемую на каждом этапе урока.)