1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Организация практических занятий по данной дисциплине предусматривает аудиторные занятия и выходы в практические учреждения. В содержании данной дисциплины учитываются межпредметные связи с такими дисциплинами как «Логопсихология», «Логопедия» (разделы: дислалия, ринолалия, нарушения голоса, дизартрия, алалия, нарушения письма и чтения, заикание), «Логопедические технологии», «Онтогенез речевой деятельности» и др.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.

Тема 1. Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.

План.

1. Принципы организации индивидуальной работы с детьми.

2. Си­стема планирования и проведения индивидуальной работы лого­педа в условиях детского сада для детей с нарушениями речи.

3. Спе­цифика индивидуальной работы в различных типах учреждений для детей с речевой патологией.

4. Анализ перспективных и текущих планов индивидуальных занятий с детьми с дислалией, ринолалией.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Анализ перспективных и текущих планов индивидуальных занятий с детьми с дислалией, ринолалией.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить фрагмент протоколов обследования по разделам: артикуляционная моторика; звукопроизношение, фонематическое восприятие.

Литература:

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема II. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. План.

1. Изучение личных дел, речевых карт, индивидуальных тетрадей детей.

2. Участие в логопедическом обследовании детей и обсуждении его результатов.

3. Подготовка студентами фрагментов протоколов обследования артикуляционного аппарата, произносительной сто­роны речи и фонематического восприятия.

4. Проведение фрагментов обследования с последующим анализом и составлением заключений (по разделам).

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Изучение личных дел, речевых карт, индивидуальных тетрадей детей.

2. Участие в логопедическом обследовании детей и обсуждении его результатов.

3. Подготовка студентами фрагментов протоколов обследования артикуляционного аппарата, произносительной сто­роны речи и фонематического восприятия.

4. Проведение фрагментов обследования с последующим анализом и составлением заключений (по разделам).

Задания для самостоятельной работы:

Провести фрагмент логопедического обследования ребёнка с дислалией.

Разработать протоколы обследования различных сторон речи.