Угадай, кто там?

Задачи. Узнавать и различать животных и птиц по голосу, упражнять в звукопроизношении; побуждать к диалогу и использование фразовой речи; доставлять детям радость.

Материал. Шапочки, изображающие птиц и животных (петушка, курицу, собачку, медведя).

Содержание игры. Один из взрослых прячется с детьми (можно привлечь и ребенка из старшей группы) за ширмой или дверью. На головы детям (их четверо) надеты шапочки. Другой взрослый с детьми в группе. Раздается стук в дверь и слышны слова:

Тук-тук-тук, отворите,

В гости поскорей пустите,

Тук-тук-тук. (2 раза)

Воспитатель загадочно говорит: «Кто там? Ребятки, давайте спросим: «Кто там? Кто стучит?» Петушок отвечает: «Ку-ка-ре-ку». Воспитатель продолжает: «Кто же это? Правильно, петушок. Все покричим, как петушок: ку-ка-ре-ку». Как можно позвать петушка: «Иди к нам, Петушок — Золотой гребешок!» (Индивидуальные высказывания.) Произносит стишок или поет:

Приходи к нам, петушок,

Попляши у нас, дружок.

Очень весело у нас,

Развеселый будет пляс. (Можно повторить с детьми.)

Петушок выходит к детям, машет крыльями, все с ним здороваются и приглашают остаться. (Побуждает и поощряет высказывания детей.) Снова раздается голос за дверью:

Ко-ко-ко-ко,

Я живу недалеко.

Все спрашивают: «Кто там? Кто в гости пришел?» (Курочка.)

Педагог предлагает позвать курицу. В это время петух прячется — взрослый закрывает его. Дети помогают курице найти петушка. Воспитатель хвалит детей: «Молодцы, ребята! Помогли курице».

Раздается голос за дверью: «Гав-гав! Я бегу, догоню!» Воспитатель спрашивает: «Кто это там кричит? Собака». Приглашает собаку в гости:

Мы собаку выйти просим.

Приходи, собачка, в гости,

Очень весело у нас. (Можно повторить с детьми.)

Воспитатель спрашивает: «Собачка, ты кого хочешь догнать? Наверное, поиграть хочешь с ребятками? Давай поиграем». Вдруг раздается грубый голос:

Тук-тук-тук, отворите,

В гости поскорей пустите,

Тук-тук-тук...

«Кто это, ребята? Давайте все громко спросим: «Кто к нам пришел?» — продолжает воспитатель. В ответ раздается рычание и входит медведь.

Воспитатель говорит:

Ой, убегайте, ой, убегайте,

Мишку в гости не пускайте!

Мишка вбегает и догоняет детей: «Мишенька, медведь, не сердись, остановись!» Воспитатель предлагает детям пригласить мишку к себе, сказать, кто у них в гостях, поиграть с ними.

Примечание. Можно предложить мишке узнать по голосу, кто пришел в гости (дети произносят звуки, мишка сначала ошибается, они поправляют). Малыши с удовольствием играют в эту игру.

Наши домашние животные

Задачи. Расширять знания детей о домашних животных (где живут, что едят); соответственно обогащать словарь, называть животных и действия (понятие «домашнее животное» — в пассивном словаре); продолжать учить строить предложения, отвечать на вопросы; побуждать проявлять активность и самостоятельность.

Материал. Игрушки — животные (корова, лошадь, кошка, собака)¹, спрятанные в корзинке, домик с забором из строительного материала.

Содержание игры. Воспитатель подзывает детей, спрашивает: «Что за домик тут стоит, кто в нем будет жить?» Раздается голос: «Мы! Мы!» «Кто это, ребята, здесь в корзинке? (Воспитатель достает игрушку, просит назвать, кто это.) Корова, коровушка! Что ест корова? Траву. Как мычит (кричит) корова? Му-му. Правильно, корова ест траву и мычит «му-у». (Дети повторяют.) Что дает ребяткам? Молоко! А где живет корова?» Выслушивает ответы детей, обобщает: «Корова живет в сарае, во дворе (можно показать картинку). Иди, коровушка, во двор, за забор!» Предлагает детям поставить корову за забор, сказать: «Иди, иди во двор».

Слышится другой голос: «Иго-го!». «Кто это?» — воспитатель достает лошадку или предлагает ребенку достать игрушку, задает вопросы: «Кто видел лошадку?, Кто катался на лошадке?, Какая она была?» Поощряет инициативу детей, их желание ответить самостоятельно. Предлагает спросить у лошадки, где она живет. Обобщает: «Лошадка тоже во дворе живет». Скажите: «Иди, лошадка, во двор жить». (Дети повторяют, относят игрушку к дому.)

Поднимает корзинку, удивленно спрашивает: «Кто здесь царапается? Ребятки, как вы думаете? Кошка к нам пришла — мяу-мяу!» Предлагает спросить у кошки, что она любит. (Молоко, мясо.) Спрашивает:

«Где живет кошка? Куда надо отнести ее?» Отвечает: «В дом, мышей ловить». Просит детей: «Скажите: «Иди, Мурка, в дом жить!» Можно прочитать стишок:

Вот кот Мурлыка ходит, Мышка, мышка, берегись!

Он все за мышкой бродит. Смотри, коту не попадись!

Воспитатель продолжает: «Кто еще с нами рядом живет? Гав! Гав! Гав! Кто это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку. (Угощают собаку.) Собака будет сторожить двор, чтобы лошадка и корова не ушли. А где она живет?» (Показывает и называет домик собаки — конуру.) Обобщает: «Лошадь и корова живут во дворе. Кошка — дома, а собака — в конуре. Это домашние животные».

В конце игры можно предложить поиграть с игрушками-животными: построить им отдельные домики, покормить, одновременно задавая вопросы: «Что любит?», «Чем будем кормить?». Инициативу детей обязательно поддерживать и поощрять.

Варианты игры. После 2 лет 6 месяцев можно загадать загадки. Все слова сопровождаются действиями.

Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьет,

На лапках царапки. «Мяу-мяу!» — поет.

(Кошка.)

Полем идет, травку жует, Мычит: «Му-му-му».

Деткам молоко дает, Кто это? Не пойму.

(Корова.)

С хозяйкой дружит, Быстро бежит,

А на чужих лает, «Иго-го-го!» — кричит.

В дом не пускает. (Лошадка.)

(Собака.)

В зависимости от возможностей детей можно предложить рассказать о животных, используя слова загадок.