1.4. Особенности межличностных отношений в юношеском возпасте. Их гендерный аспект.

На поведение и отношение девушек и юношей влияют, как известно, две вещи: психофизиологические особенности и социальные (гендерные) стереотипы. Причем влияние стереотипов оказывается более сильным, так как психофизиологические особенности могут быть компенсированы другими личностными свойствами. Установки же, сформированные под влиянием среды, изменить сложнее.

Относительно свойств личности и темперамента сегодня психологи с уверенностью могут сказать, что девушки более общительны         (экстравертированны), активны, эмпатичны и заботливы, а юноши более автономны, настойчивы, авторитарны и интеллектуальны. Девушки, как правило, превосходят юношей во всем, что связано с языком (девочки начинают раньше говорить, обладают большим объемом словарного запаса, строят более сложные и разнообразные предложения); они имеют большую склонность к любви и привязанности, более эмоциональны, среди них чаще встречаются социальные лидеры. Юноши более интернальны, чаще являются инструментальными лидерами, их самооценка зависит от успехов предметной деятельности, более стабильна и в целом выше женской.  

          Межличностные отношения юношей с самого раннего детства выглядят более активными и предметными, но в то же время более соревновательными и конфликтными, чем  у девушек. При этом для юношей содержание совместной деятельности важнее, чем индивидуальная симпатия  к партнерам. Юношеские отношения отличаются большей эмоциональной сдержанностью. Девушки свободнее и полнее (в том числе вербально) выражают свои чувства и эмоции, у них раньше возникает потребность делиться с кем-то своими переживаниями, а также способность к сопереживанию (эмпатия).

Альфонсо Монтаори выделяет четыре главных различия в психологии юношей и девушек. Первое касается того, что юноши имеют тенденцию к независимости, а девушки ставят акцент на взаимозависимость. Девушки в большей степени социально ориентированы, четче осознают те хрупкие связи, которые объединяют людей и делают их общение более доверительным. Юноши же стремятся к независимости через избегание зависимости. Подобные различия в поведении юношей и девушек генетически никак не обусловлены, не являются врожденными, представляют собой результат обучения, убеждения, воспитания, социализации, ожиданий со стороны взрослых, конформности к социальным нормам; чаще всего не осознаются ни взрослым, ни ребенком.

Второе различие также отражает культурные стереотипы и «символику» полов, т.е гендерный аспект. Юношеское отношение к окружающему миру характеризуется напористостью, самоуверенностью, ориентацией на контроль. Для того чтобы отделить себя от мира, необходимо манипулировать кем-то из окружения, убеждаясь таки образом в своей независимости. МакКлеланд в 1975 году обнаружил, что для девочек взаимодействие и взаимозависимость с окружением более значимы, чем для мальчиков, которые предпочитают продвигаться вперед самоуверенно, не отвлекаясь на то, что происходит вокруг них. Юноши в большей степени сосредоточены на задаче, поэтому юношеский стиль отношений описывается как аналитический и манипулятивный. Мужская психология  сконцентрирована вокруг доминантных, подчиняющих ритуалов и иерархий, где всегда есть победитель и проигравший. Юноша убежден, что стоять на вершине ситуации – необходимое условие для выживания. Эта установка не признает альтернативы партнерского стиля отношений.

В основе третьего различия лежат юношеская способность к пространственным и математическим знаниям и  девичья способность к овладению языковыми навыками, хотя эксперименты американского исследователя Линн показали, что врожденные половые различия в математических способностях и пространственном мышлении практически равны нулю. Мы снова имеем дело с различиями, которые закладываются воспитанием:  в юношах поощряется стремление абстрагирования от мира, идеализированию, а в девушках – стремление к общению, к развитию взаимоотношений и привязанности. Таким образом, женский стиль отношений отражает партнерскую систему взаимодействия, а юношеский- систему доминирования.

Четвертое различие касается морали, нравственного поведения. Юношеская концепция морали формулируется в терминах абстрактных правил, границы которых неподвижны, постоянны. Мораль для них – это нормы, которые позволяют каждому беспрепятственно вращаться в сфере своего бизнеса. Девушки более ситуативны, привносят больше личного в свою интерпретацию этики, границы которой более открыты и подвижны в зависимости от контекста происходящего. Девушки  в целом находят аморальным, безнравственным, когда кто-то бессердечен, безразличен, безответственен. Юноши считают, что плохо вмешиваться в чью-то жизнь, если тебя не просят; девушки, что плохо не вмешиваться, если кто-то нуждается в твоей помощи.

Таким образом, наиболее сложной задачей является изменение привычной социальной ориентации юношей и девушек. Это не означает, что девочек нужно начать воспитывать как мальчиков, а мальчиков – как девочек. Если родители  будут предоставлять дочерям больше самостоятельности, поощрять в них независимость, подкрепляя при этом проявление и таких чисто «женский» качеств, как эмпатия, терпимость, партнерство и доверие, то это не нарушит законов природы и не изменит основного предначертания женщины в этом мире, тоже относиться и к мальчикам.