II. Формы контроля и оценивания учебной деятельности студентов в высшей школе

В вузе используются различные формы контроля и методы оценивания учебной деятельности студентов. Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе повседневной учебной работы и проводится в пределах обычных организационных форм занятий (семинаров, практических и лабораторных работ). Итоговый контроль проводится в конце изучения дисциплины или по окончании ее крупного раздела (модуля). Цель итогового контроля – оценить знания, умения, навыки и неразрывно связанные с ними компетенции студентов по дисциплине в целом. Он может быть организован в виде коллоквиума, зачета, экзамена, итогового тестирования.

Экзамен (от лат. examen – оценка, испытание) – основная форма контроля и оценивания знаний и умений студентов в высшей школе. Существуют следующие виды экзаменов: вступительные, переводные, выпускные. Экзамены могут проводиться в устной и письменной форме, а также в форме компьютерного тестирования. Обычно на экзаменах упор делается на проверку теоретических знаний по учебной дисциплине. В высшей школе используется четырехбалльная оценка: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

Зачет – форма контроля и оценивания знаний, умений, навыков студентов. Перед началом экзаменационной сессии проходит зачетная неделя. Зачеты проводятся либо по расписанию, составленному деканатом, либо на заключительных занятиях по соответствующей дисциплине. Обычно ставится «зачтено/не зачтено», но бывает и зачет с дифференцированной оценкой.

Коллоквиум (от лат. colloquium – разговор, беседа) – это форма учебного контроля, представляющая собой собеседование преподавателя со студентами. В отличие от зачета и экзамена, коллоквиум охватывает не всю дисциплину, а только ее раздел или даже тему. Коллоквиум позволяет преподавателю не только проконтролировать степень усвоения материала, но и разъяснить студентам те вопросы, которые они неверно или недостаточно поняли.

Помимо традиционных форм контроля и оценивания учебной деятельности студентов (экзаменов, зачетов, коллоквиумов), в последние годы стали шире использоваться такие современные формы, как презентация проекта и защита портфолио.

Учебный проект – это индивидуальное или коллективное выполнение микрогруппой какой-либо учебной проблемы практикоориентированной направленности, с последующим представлением и публичной защитой полученных результатов. С точки зрения учебных задач, проекты подразделяются на познавательные, исследовательские, конструкторские, творческие, социальные и др. В ходе осуществления проекта можно выделить несколько этапов:

- на первом этапе студенты, объединенные в микрогруппы, при непосредственном руководстве со стороны преподавателя выбирают и формулируют проблему, требующую изучения и практического решения;

- на втором этапе студенты распределяют между собой обязанности, чтобы каждый отвечал за свою часть задания, выбирают лидера или руководителя проекта, составляют план и программу совместной деятельности;

- на четвертом этапе осуществляется непосредственная работа над проектом, то есть собирается и перерабатывается информация, выполняются практические задания, идет регулярный обмен полученными результатами совместной деятельности, корректируются дальнейшие шаги, готовится отчет о проекте в виде презентации;

- на пятом этапе организуется и проводится презентация проекта, идет коллективное обсуждение достигнутых результатов совместной работы.

Портфолио - совокупность учебных, творческих, профессиональных достижений студента, их оформление и презентация. Портфолио представляет собой не просто папку студенческих работ, в которой собраны контрольные, домашние работы, тесты, рефераты, эссе, схемы проектов и т.п., а спланированную заранее индивидуальную подборку достижений, отражающих профессионально-личностное развитие студента. В последние годы популярность приобретает электронная версия, или веб-портфолио, часто представленная как личная страница в интернете.