Тапсырмалар беру қажет; Баланы қиындықтар құрсауында жалғыз қалдыру тиіс. Себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

Тәрбие әдістері топтастырылады: Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері; Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері; Мінез-құлық.тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру

Тәрбие әдістерін таңдаудағы жетекші шарт (шарттар): Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі, тәрбие жағдайы; Баланың тәрбиелілігі, жас және дара ерекшеліктер; Тәрбие мақсатымен міндеттеріне сәйкестігі

Тәрбие бағыттары: Дене, еңбек; Рухани-адамгершілік, еңбек, дене; Кәсіби-бағдарлық, экологиялық

Тәрбие бағыттарының түрлері: Экологиялық; Адамгершілік; Экологиялық

Тәрбие ерекшеленеді: Көпфакторлығымен; Ұзақтығы жэне үздіксіздігімен; Комплекстілігімен

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады: Қалыптастырушылық; Тәрбиелілік; Дамытушылық

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу; Жүйенің жүзеге асуы; Ұжым әрекетінің мазмұны

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Ұжым әрекетінің жүйесі; Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу; Жүйенің жүзеге асуы

Тәрбие жүйесінің механизмдері: Ұжым әрекетінің жүйесі; Жүйені белгілі тәртіп бойынша реттеу; Жүйенің жүзеге асуы

Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды: Заңдылық;Сұраныс; Міндет

Тәрбие түрлері: Құқықтық тәрбие; Эстетикалық тәрбие; Азаматтық тәрбие

Тәрбие түрлері: Құқықтық тәрбие; Эстетикалық тәрбие; Азаматтық тәрбие

Тәрбие түрлері: Эстетикалық тәрбие; Құқықтық тәрбие; Азаматтық тәрбие

Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: Іс-әрекетте бірігуі; Қатысушылар құрамы; Жұмыс түрлері

Тәрбие формаларын жіктеу белгілері: Іс-әрекетте бірігуі; Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету; Қатысушылар құрамы

Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады; Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуы жатады; Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:Эстетикалық тәрбие;Экономикалық тәрбие;Адамгершілік тәрбиесі

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Эстетикалық тәрбие; Экономикалық тәрбие; Адамгершілік тәрбиесі

Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: Дене тәрбиесі; Экологиялык тәрбие; Экономикалық тәрбие

Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру; Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту; Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс

Тәрбиені жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер: Тәрбие процесі белгіленген мақсатта жүйеленуі тиіс; Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту; Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру

Тәрбиенің компоненттері: Мақсаттылық; Нәтиже; Іс-әрекет

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады: Гигиеналық талаптарға сай болуы; Эстетикалық талаптарға сай болуы; Құқықтық талаптарға сай болуы

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады: Гигиеналық талаптарға сай болуы; Педагогикалық талаптарға сай болуы ; Құқықтық талаптарға сай болуы

Тәрбиенің мақсаты: Жоғары мәдениетке ұмтылыс нәтижесі; Тәрбиеленуші шешетін міндеттер;Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы

Темпераменттердің типі: Холерик; Сангвинник; Меланхолик

Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі: Анық; Қысқа; Нақты

Тест тапсырмаларының формасы: Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар; Ойлауға арналған тапсырмалар; Стандартты тапсырмалар жиынтығы

Тест тапсырмаларының формасы: Бір қатардағы элементтерді екінші қатарға қою арқылы салыстыру тапсырмалары; Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар; Саяси әлеуметтік тапсырмалар

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін қарастырды: В.Оконь; А.М.Раевский; И.Т.Волков

Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін қарастырды: И В.Оконь; Т. Волков; А.М.Раевский

Тұлға дамуына ықпал ететін фактор:Тұқымқуалаушылық;Тәрбие ;Микро орта

Тұлға дамуының макрофакторларының бірі: Этнос;Ел ; Мемлекет

Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:Мемлекет;Қоғам ;Этнос

Тұлға дамуының мезофакторының бірі:Халықтың болмыс түрі ;Тәрбие институттары;Тұратын аймағы

Тұлға дамуының микрофакторының бірі: Отбасы ;Тұратын аймағы;Тәрбие институттары

Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек

Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары: Сократ ;Эвклид;Аристотель

Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша): Тұлға және ұжымнын үйлесімді қатынасы; Жеке тұлға ұжымға тәуелді; Жеке тұлға ұжымды өзіне бағындырады

Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша): Жеке тұлға ұжымды өзіне бағындырады; Тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы ; Тұлғаның ұжымға тәуелділігі

Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П. Подласый бойынша): Жеке тұлға ұжымға тәуелді; Тұлғаның ұжымды басқаруға қатысуы; Тұлға және ұжымның үйлесімді қатынасы

Тұлғаға бағдарланған оқытудың психологиялық моделі: Оқушының когнитивтік стилі мен мұғалімнің оқытушылық стилін зерттеу және дамыту; «Оқуға оқыту» технологиясын жасау; Tану стратегиясын анықтау

Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер: Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі ;Әлеуметтік мәні болуы

Тұлғаның әлеуметтік рөлі:Адам ретінде;Азамат ретінде;Оқушы ретінде

Тұлғаның әлеуметтік рөлі:Тәрбиеленуші ретінде ;Оқушы ретінде ;Тәрбиеші ретінде

Тұтас педагогикалык процеске қатысушылардьң өзара әрекеті:Педагогикалық әрекет; Психологиялық әрекет Бакылау, реттеу және түзету

Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекетіПедагогикалық әрекет ;Психологиялық әрекет; Мақсат қою оны ұйымдастыру

Тұтас педагогикалық процесте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:Білігі ;Білімі ; Шығармашылығы

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:Ю.К К.Бабанский.;Н.Д.Хмель ; А.Ф.Каптерев

Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар: А.Ф. Каптерев ; Ю.К. Бабанский ; Н.Д. Хмель

Ұжым және ұжымда тәрбиелеу: Н.К.Крупская; Н.Д. Хмель; А.С. Макаренко

Ұжымдастық-танымдық іс-әрекет түрлері: Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы; Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы; Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы;Жалпы нәтижелердің болуы;Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері: Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару; Жалпы нәтижелердің болуы; Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы

Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі: Ұжым тұлғаға бағынады; Тұлға ұжымды өзіне бағындыр; Перспективалық

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды: Ұжымдық қарым-қатынас; Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас; Шығармашылық қарым-қатынас

Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды: Ұжымдық қарым-қатынас; Шығармашылық қарым қатынас; Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері: Жалпы бірлікті іс-әрекет; Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат; Жеке таңдалған басқарушы орган

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері: Жалпы бірлікті іс-әрекет; Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат; Өзін-өзі басқару органдарының болуы

Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгілері: Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы; Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы; Ұжымда белсенді топтың болуы

Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері): Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы;Тек ұжымдық жауапкершілік;Басқа ұжыммен органикалық байланыста болуы

Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретіндегі маңызды белгісі (белгілері): Ұжым мүшелерінің бірлігі, әрқайсының өзіндік пікірінің болуы; Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы; Ұжымда белсенді топтың болуы

формалары:Проблемалық семинарлар мен практикумдар ;Озық тәжірибе мектебі;Жас мұғалім мектебі

Ынталандыру әдісі (әдістері): Жазалау; Жарыс; Мадақтау

Ынталандыру әдісі (әдістері): Жазалау; Жарыс; Мадақтау

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: Кіші топтағы жұмыс; Жеке жұмыс ;Фронталдық

Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: Топтық; Кіші топтағы жұмыс; Ұжымдық

Экологиялық тәрбие қалыптастырады: Санада табиғатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады; Табиғатқа ізгілік қатынасты қалыптастырады; Экологиялық мәдениетті қалыптастырады

Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады: Табиғи ресурстарға үнемдік көзқарас; Тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері; Экономикалық сана-сезім