Вопросы для самоконтроля

1. Что такое научная революция?

2. Какими путями может осуществляться научная революция?

3. Раскройте содержание научных революций в истории естествознания.

4. Охарактеризуйте исторические типы научной рациональности.

5. Раскройте содержание понятие парадигмы или дисциплинарной матрицы Т. Куна.

6. Какое содержание вкладывает И. Лакатос в понятие научно-исследовательская программа?

7. Назовите элементы структуры научно-исследовательской программы И. Лакатоса.

8. В чем сходство и различие в понимании процесса развития науки Т. Куна и И. Лакатоса?

9. Раскройте содержание эволюционной модели развития науки С. Тулмина.

10. Как мотивируют свои воззрения представители сциентизма и антисциентизма? Охарактеризуйте точки зрения каждого направления и выскажите свои соображения на этот счет.

Глоссарий

Антисциентизм – позиция по отношению к науке, утверждающая вненаучные формы и способы постижения действительности.

Исследовательская программа – это ряд или последовательность научных теорий, совокупность норм и принципов, определяющих стиль научного мышления.

Научная революция – радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим предпосылкам, к новой системе фундаментальных понятий и методов.

Нерациональное знание – знание, еще не вошедшее в область рефлексии.

Парадигма (дисциплинарная матрица) – это признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений, являются источником методов, проблемных ситуаций, стандартов решения задач.

Рациональность – характеристика любого процесса (природного, социального, ментального) как разумно упорядоченного. Адекватное средство проникновения на теоретический уровень исследования, где за видимостью  исследователь пытается распознать сущность, основу, причину и закономерность данного феномена.

Сциентизм – позиция по отношению к науке, утверждающая, что наука в будущем не просто станет доминировать, но поглотит все другие сферы духовной культуры.

Тестовые задания для самостоятельной подготовки

1. Научная революция – это:

А) переход от механической к электромагнитной картине мира;

Б) кардинальное изменение идеалов и норм исследования;

В) этап развития, связанный с перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки;

Г) научное открытие, изменяющее существующую картину мира.

2. Переход к дисциплинарно организованной науке происходит:

А) в XVIIIв.;

Б) в конце XX в.;

В) в начале XIX в.;

Г) в XVII–XVIII вв.

3. Этот тип научной рациональности учитывает соотнесенность получаемых знаний об объекте не только с особенностью средств и операций деятельности, но и ценностно-целевыми структурами:

А) классический;

Б) неклассический;

В) постклассический;

Г) постнеклассический.

4. Антисциентизм – это:

а) позиция по отношению к науке, утверждающая вненаучные формы и способы постижения действительности;

б) позиция по отношению к науке, утверждающая научные формы и способы постижения действительности;

в) критическая позиция по отношению к философии, отрицающая ее возможности познания мира;

г) позиция по отношению к науке, ограничивающая ее возможности.

5. В какую научную революцию (1, 2, 3, 4) в науке произошли следующие события:

а) диалектизация естествознания;

б) построение электромагнитной картины мира;

в) построение механической картины мира;

г) построение квантомеханической картины мира;

д) открытие стохастических знаков;

е) создание теории систем;

ж) открытие законов небесной механики;

з) очищение естествознания от натурфилософских представлений;

и) построение геоцентрической системы.

6. Неклассический тип рациональности характеризуется:

А) учетом связи между внутринаучными и социальными ценностями;

Б) учетом связи между знаниями об объекте и операций деятельности;

В) сосредоточенностью на объекте при элиминации всего, что относится к субъекту;

Г) детерминированностью целей и задач науки доминирующими в культуре мировоззренческими установками.

7. Понятие «дисциплинарная матрица», по Т. Куну, означает:

А) символические обобщения, т.е. выражения, которые используются членами научной группы без сомнений и разногласий;

Б) признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений;

В) единство ученых в трактовке значения основных категорий;

Г) образцы конкретных решений проблем.

8. Т. Кун называет кризисом в науке:

А) революционный процесс смены парадигм или дисциплинарных матриц;

Б) момент смены парадигм;

В) сомнения ученых в ясности и адекватности методов, теоретических положений и принципов;

Г) развитие научного знания в рамках определенной парадигмы.

9. Понятие «научно-исследовательская программа» в теории И. Лакатоса означает:

А) ряд или последовательность теорий, присоединяемые к ней вспомогательные гипотезы, граничные условия;

Б) одну изолированную теорию;

В) совокупность норм и принципов, определяющих стиль научного мышления;

Г) конвенционально принятое знание, которое рассматривается как неопровержимое.

10. П. Фейерабенд полагает, что развитие науки осуществляется:

А) как единство рациональных и иррациональных моментов;

Б) за счет доминирования какой-либо научно-исследовательской программы;

В) благодаря существующим нормативам научных исследований;

Г) за счет конкуренции различных теорий.

11. Развитие науки понимается как поле борьбы исследовательских программ, а не отдельных теорий в концепции:

А) П. Фейерабенда;

Б) М. Полани;

В) Т. Куна;

Г) И. Лакатоса.

12. Мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о научном знании как о наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире, называется:

а) провиденциализм;

б) эмпиризм;

в) сциентизм;

г) рационализм.