Список использованных источников

1. Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа/Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М.: Баласс, Изд. дом РАО, 2004. – 528 с.

2. Левенберг Л.Ш., Ибрагимов Р. Активизация познавательной деятельности младших школьников – Т.: Изд-во “Фан” АН УзССР, 1991. – 114 с.

3. Моисеенко Е.С. Возможности использования проблемного обучения при изучении ряда орфографических правил//Начальная школа. – 1991 (№3). – 332 с.

4. Песняева Н.А. Развитие речевой деятельности младшего школьника в учебном диалоге//начальная школа. – 2004 (№12). – 422 с.

10. Программа «Начальная школа XXI века».

УМК «Начальная школа XXI века» – один из самых популярных комплектов сегодня. Авторский коллектив проекта удостоен самой высокой награды в области образования – премии Президента Российской Федерации. Приоритетной целью программы является: развитие школьника на основе ведущей (учебной) деятельности. Концептуальной основой для построения УМК «Начальная Школа XXI» под редакцией Н.Ф. Виноградовой является личностно-ориентированное обучение.

Программа уделяет большое значение диагностике учащихся. Это важно:

Учителю - дается понимание проблем каждого ученика и знание того, как их исправить, возможность оценить и проанализировать эффективность проводимой дифференцированной работы на уроках, помогает увидеть негативные моменты.

Ученику - позволяет снять напряжение, поскольку диагностическая работа отличается от обычной контрольной работы, тем, что её результаты не оцениваются по пятибалльной шкале оценок.

В УМК «Начальная школа XXI века» реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

С этой точки зрения особенно важен адаптационный период в первом классе. Это побудило авторов обратить особое внимание при изучении конкретного предмета на:

приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста;

целесообразное включение игровых методов обучения, которая остается важнейшим методов обучения младших школьников на протяжении всех лет пребывания в школе, хотя доля и цели игры меняются от 1 к 4 классам;

такую организацию учебного процесса, которая обеспечивала бы ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

Цели и задачи

Общая цель обучения данной программы - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - научить учащегося учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.

Задачи учебно-методического комплекса:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ начального общего образования.

развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и действенно-практических сфер личности, обеспечивающее ее нормальное функционирование в социальной среде.

реализация принципа преемственности дошкольного и начального общего образования на основе создания учебно-методических комплексов.

создание условий для овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности.

отслеживание результатов мониторинга образовательного процесса.

реализация концепции интеграции общего и дополнительного образования

Особенности программы

Работая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль - «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника.

УМК «Начальная школа XXI века» – один из самых популярных комплектов сегодня. Авторский коллектив проекта удостоен самой высокой награды в области образования – премии Президента Российской Федерации.