Приложение №1

Комплекс упражнений направленный на активацию рабочего тонуса голосового аппарата. Наиболее часто используемые для начального этапа звучания на уроке вокала.

1) Упражнение с восходящим и нисходящим ходом в пределах квинты в мажорных тональностях, применяется на рабочем диапазоне ученика без затрагивания крайних нот тесситуры. Упражнение поется на слог «ди» без изменения фонетического содержания. Основными условиями пения являются: четкость и правильность атаки при звукоизвлечение согласного «Д», и мягкость раскрытия гласного звука. Данное упражнение не требует пения легато, звук должен быть полноценным но коротким, с естественной природой его затихания, сравнимым с таким музыкальным штрихом, как спиккато.

2) Упражнение на нисходящий ход, также исполняемое в пределах квинты по мажорным тональностям, применяется, как к рабочей тесситуре вокалиста, так и к крайним нотам его певческого диапазона. Пение производится на следующее сочетание звуков «Ми-и-и-и-йа». Условиями исполнения являются следующие компоненты: пение легато – плавная смена обертонов и наполненность фразы музыкальным движением, самоконтроль собственной вокальной позиции ученика и музыкальная стройность при смене фонетического набора звуков – смена менее широкого звука «и» на широкий звук «а», через согласный.

3) Упражнение в большей степени влияющее на работу гладких мышц голосового аппарата и гортани. Исполняется также на всем певческом диапазоне ученика. Слоги используемые в упражнении: «До-ля-до-ми». Особое внимание при пении данного упражнения стоит обратить на правильность интонирования сексты, активного использования опорной согласной «Л», влияющей на пение верхней ноты которая по условиям упражнения должна отличаться яркостью и плотностью звука.

Комплекс упражнений направленный на восприятие певческих регистров и совмещении их работы в пении.

1) Упражнение на точное освоение навыков звучания с использованием отдельных регистров. Требует от ученика наибольшей концентрации и осмысления проводимой работы. В упражнении используется всего один обертон звучание которого требуется повторить несколько раз, при этом используя певческие регистры по отдельности – не смешивая их звучания. Например из трех нот упражнения первая и третья ноты прозвучать в грудном регистре, а вторая будет звучать за счет резонанса головного регистра. Методическими указаниями к данному упражнению могут послужить следующие аспекты: для начального этапа занятий следует выбирать ноты находящиеся на стыке регистрового звучания, так называемые «переходные ноты»; при неправильном исполнении в определенной тональности, упражнение стоит повторять до достижения правильности звучания; каждая нота данного упражнения воспринимается ферматной – темп может сбивать ученика, не давая ему возможность осознать собственное звучание.

2) Упражнение направленное на совмещение работы регистров. Упражнение исполняется на глиссандо со сдержанным, но плотным перемещением звучания голоса в пределах октавы на звуке «Йа-ааа..» Наиболее важными указаниями к пению данного упражнения, плавность музыкального скольжения от заданной ноты, пение не должно содержать резких интервальных скачков, движение голоса происходит строго в микрохроматической гамме.

3) Упражнение влияющее на умение сохранять звучание грудного регистра на высоких нотах певческого диапазона. Содержит в себе одну фонетическую смену и выполняется на следующий звукоряд – «Ми-и-и-и-и- йа – а –а –а –а –а ». Условиями исполнения данного упражнения являются: сохранение пропорционального сочетания совместной работы певческих регистров при интонировании октавы, правильность и стройность исполнения упражнения в момент фонетической смены звука, сохранение однородной вокальной позиции, на протяжении всей музыкальной фразы.

Приложение 2