Тенденции развития образования

Тенденции - формы проявления закономерностей - существенных, устойчивых и необходимых связей, в совокупности обеспечивающих достоверность предвидения

Гуманизация образования как ведущая тенденция его развития означает обращенность образования к человеку, создание условий для проявления и развития его индивидуальности.

Гуманитаризация образования - «очеловечивание» знаний, превращение их в инструмент духовного развития личности. Данный процесс может и должен осуществляться не только при изучении гуманитарных предметов, но и посредством гуманитарной направленности естественнонаучных дисциплин.

Демократизация образования - расширение прав всех участников педагогического процесса, прежде всего учащихся, посредством предоставления им разнообразного спектра образовательных услуг, альтернативных форм получения образования: таких, как индивидуальное обучение, экстернат, дистанционное обучение и т.д.; повышения их роли в решении организационных проблем в учреждении образования, развития самоуправления.

Диверсификация образования – отказ от единообразия, универсализации образования в пользу разнообразия, плюрализма, поликультурности, проявляющихся в многообразии и вариативности образовательных моделей и форм, видов образовательных учреждений. Непрерывность образования связана с постоянным совершенствованием человека и обновлением его знаний, умений решать жизненные и профессиональные задачи как посредством повышения его квалификации, так и формированием готовности к самообразованию.

И другие (интеграция, дифференциация и др.).

Новая образовательная парадигма в обществе.

В мире оформилась система с новыми базовыми идеями и ценностями:

• индивидуальной свободы

• межчеловеческой и межгрупповой терпимости

• недопустимости насилия, агрессии и дискриминации

• собственности имматериального достатка

• уважения к жизни и труду

• естественного многообразия

• достоинства природы («экологическая идея»)

• индивидуальные ценности (свободы, собственности, самовыражения) начинают преобладать над коллективными ценностями (членства, принадлежности и др.)

• на смену материалистическим ценностям (деньги, продуктивный труд, власть и др.) приходят «постматериалистические» ценности (досуг, добровольчество, толерантность, солидарность, межкультурная компетентность) и др.

ИЗ учения НООСФЕРИЗМА (Субетто А.И., Урсул Д.А. и др.)

• Образование – главный механизм восходящего воспроизводства общественного интеллекта и интеллекта каждого человека.

Новая модель устойчивого развития человечества в XXI веке в виде управляемой социоприродной эволюции возможна только при удовлетворении закона опережающего развитие качества человека, качества общественного интеллекта и качества образовательных систем в обществе.

• Общественный интеллект функционирует как «кругооборот интеллекта и знания». Знания – субстанция общественного интеллекта и индивидуального интеллекта человека.

• Интеллектуализация образования в XXI веке – это долгосрочный императив на весь XXI век, поскольку продолжительным будет переход от формации образования как производства услуг и «частичного человека» – к формации образовательного общества и производства «целостного человека» – всесторонне-гармонично-универсально развитого, творческого человека – Хомо Креатора.

• Признаки интеллектуализации образования (по Субетто А.И.):

  • Фундаментализация и универсализация образования в средней школе и в высшей школе, охватывающая всю систему непрерывного образования

  • Ноосферизация образования.

  • Гуманизация образования. Гуманизация образования становится неклассической. Она призвана гуманизировать интеллект.

  • Креатизация образования.

  • Интеллектуализации образования через культуру.

  • Информатизация интеллектуализации образования.

  • Соединение образовательного и исследовательского процессов, образования науки.

Итак, образование как общественное явление – это средство социально-культурной наследственности, передачи социального опыта последующим поколениям.

Задача образования как соц. инст-та: приобщить молодое поколение к культуре + развить у нее готовность и способность к развитию культуры.