3. Логика и этапы целостного педагогического процесса.

Соотношение воспитания и обучения в целостном

педагогическом процессе.

Логика и этапы педагогического процесса определяются логикой педагогической деятельности и соответствующей ей структурой педагогического процесса (см. рисунок ):

1) диагностика (изучение и анализ) педагогической ситуации (обуча­ющей, воспитывающей, ситуации межличностного и группового взаимодейс­твия);

2) целеполагание - постановка целей (обучения, воспитания) и их конкретизация в системе задач;

3) выбор соответствующего содержания, форм и методов, создание условий педагогического взаимодействия;

4) организация педагогического взаимодействия (обучающего, воспи­тывающего);

5) обратная связь, оценка результатов педагогического взаимодействия и их коррекция;

6) итоговая диагностика, анализ и оценка результатов педагогичес­кого взаимодействия;

7) постановка новых целей и задач.

В гуманистическом педагогическом процессе, основанном на субъект-субъектном взаимодействии, все этапы осуществляются в сотрудничестве, совместно воспитателем и воспитанниками.

Целостный педагогический процесс осуществляется как движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства воспитания и обучения.

В образовании есть свой контекст, подтекст, «ТЕКСТ».

Структурные компоненты педагогического процесса

личностный (субъекты педагогического процесса)
личность учащегося	личность преподавателя
целевой (цели + задачи обучения и воспитания)
содержательный (содержание обучения и воспитания)
операционально-деятельностный (формы, методы, технологии, средства обучения и воспитания)
педагогические условия (организационные, материальные, психологические)
результативно-рефлексивный (результаты деятельности, критерии оценки эффективности педагогической системы, рефлексия деятельности, результатов, достижений)

Соотношение воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе.

1. Раньше: всптне – шире, чем образование (?)

2. Сегодня - ошибочно: образование = обучение (,)

3. Образование = воспитание + обучение + самообразование (!)

4. Образовательный процесс = педагогический процесс (....)

ВЫВОД: Итак, для нас представляет интерес образование как педагогический процесс, который невозможно изучать в отрыве от общественного контекста.

• Образование как педпрцсс мы изучаем, прежде всего, в социальном и культурологическом контекстах.

• Сам пед. прцсс изучать сегодня непросто, т.к. образование переживает кризис, а нам, как педагогам важно подготовить себя к пед.деятельности, адекватной даже уже не актуальным, а грядущим изменениям и запросам общества и человека.

• Сущность человека – в его духовности и душевности, в человечности. Задача педагогов в образовании – развивать духовно-нравственных людей.