Фізіологічна крива працездатності
(I – період утягнення в роботу; II – період високої стійкої працездатності, III – період зниження працездатності; а – зона неповної компенсації; б – зона кінцевого пориву; в – зона прогресивного падіння працездатності)
окремих предметів (геометрія – 6 балів; алгебра – 5,5 балів; іноземна мова – 5,4 балів; хімія – 5,3 балів; фізика – 5,2 балів; біологія – 3,6 балів; рідна мова – 3,5 балів; література – 1,7 балів; іторія – 1,7 балів).
Гігієнічна оцінка організації уроку передбачає дослідження умов його проведення, особливостей подання навчального матеріалу, методики та наочності викладання, ступеня розвитку втоми учнів у ході навчального процесу, проведення хронометражних спостережень за тривалістю основних структурних елементів уроку (організаційна частина, перевірка домашнього завдання, основна частина, закріплення нового матеріалу, заключна частина).
Медичний контроль за навчальним процесом в загальноосвітніх школах
Додаток 2
Гігієна навчального
процесу в загальноосвітній школі
Оцінка розкладу
занять
Оцінка уроку
Структура уроку
Тижневе навантаження
Денне навантаження
Щільність уроку
Правильність
розсаджування
Розміщення
предметів з врахуванням тижневої
динаміки працездатності
Організація перерв
Діяльність (види,
тривалість, чергування)
Розміщення
предметів з врахуванням денної динаміки
Динаміка
працездатності
Змінність занять
Чергування
предметів різних ступенів трудності
і характеру діяльності
Фізкультхвилинки
Структура дня в
школі
Рбоча поза
Наявність здвоєних
предметів
Санітано-гігієнічні
умови
Розміщення
предметів з великим обсягом читання
Використання
оптимізуючої ролі динамічних предметів
Програма гігієнічної оцінки уроку
Додаток 3
Хронометраж
діяльності 4 – 5 учнів
Вивчення структури
уроку, кількості, тривалості та чергування
видів діяльності
Визначення
початкових при знаків втоми, характеристика
її динаміки
Оцінка
фізкультхвилинок:, час, тривалість,
кількість і характер вправ
Характеристика
психологічного мікроклімату
Розрахунок даних
хронометражу: щільність уроку, активність
і динаміка працездатності
СХЕМА ГІГІЄНІЧНОЇ ОЦІНКИ РОЗКЛАДУ УРОКІВ
Аналізуючи розклад, необхідно з'ясувати таке:
а) чи відповідає кількість уроків в тиждень установленим нормам;
б) розподілу уроків по важкості протягом кожного дня, тижня відповідно кривій працездатності;
в) наявність подвійних уроків – однойменних або однакових по характеру діяльності (гуманітарні або математичного циклу, спів абочитання і т.п.);
г) місце уроку праці і фізкультури в розкладі.
Матеріал аналізу розкладів вносять у карту, дають оцінку розкладу і вносяться контрольні пропозиції про їх складання. При оцінці розкладу уроків слід починати з того, що згідно з ДСанПіН 5.5.2.008-01 (табл. 1) у відповідності зі стандартом!!