- •Типовые профессиональные задачи для проведения итогового государственного экзамена по специальности «Логопедия»
- •Задача 3
- •Определите характер таких нарушений.
- •Задача 4
- •Определите характер таких нарушений.
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 9
- •«Масик сай. И сай тук-тук. Сай ту-ту. И масик оппа. Саик бух! Масик пай, пай!» (Мальчик несет шар. И шар улетел. Шар летит. И мальчик бежит. Шарик лопнул. Мальчик плачет.)
- •«Мальчик кататься. Потом дать. Потом они домой. Домой мама люгает» (Мальчики качаются на качелях. Потом пошел дождь. Потом они побежали домой. Дома мама их ругает.)
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Задача 13
- •Задача 8
- •Задача 14
- •Проанализируйте письменную работу учащегося 2 класса.
- •Задача 15
- •Задача 16
- •Задача 17
- •Проанализируйте письменную работу учащегося 2 класса.
- •Задача 20
- •Задача 25
- •Задача 26.
- •Задача 27.
- •Задача 28.
- •Задача 29.
- •Задача 30
- •Задача 31
- •Задача 32.
- •Задача 33.
- •Задача 34.
- •Задача 35.
- •Задача 36.
Задача 8
Проанализируйте следующие лексические нарушения и выполните задания.
Карусель – можно кататься, пень – дерево, мячик – шарик, рубашка – пальто, цыплята – курки, пар – «Ш», весла – ведра, яйцо – ко-ко, луна – земля, карман – плащ
Квалифицируйте указанные лексические нарушения
Приведите 5 примеров словесных игр для развития у детей представлений о многозначности.
Задача 9
На основе анализа предлагаемых примеров текстов, продуцируемых детьми с алалией, выполните задания.
«Масик сай. И сай тук-тук. Сай ту-ту. И масик оппа. Саик бух! Масик пай, пай!» (Мальчик несет шар. И шар улетел. Шар летит. И мальчик бежит. Шарик лопнул. Мальчик плачет.)
«Мальчик кататься. Потом дать. Потом они домой. Домой мама люгает» (Мальчики качаются на качелях. Потом пошел дождь. Потом они побежали домой. Дома мама их ругает.)
1.Определите тип текстов.
2. Проанализируйте нарушения связного высказывания
Задача 10
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
В логопедический кабинет обратились родители ребенка 5 лет с жалобами на следующие особенности речевого развития ребенка: его речь малопонятна окружающим, отмечается избирательность в понимании различных слов и обращений: если обращается мама, то – понимает, если кто-то другой – нет; ребенок может правильно повторить слова за мамой, но не соотносит предмет или явление со звучащим словом.
Сформулируйте логопедическое заключение
Подберите 5 заданий для развития слухового восприятия данного ребенка, сформулируйте инструкции к заданиям.
Задача 11
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
Ребенок в возрасте 2 лет 4 месяцев одним и тем же словом обозначает целый ряд предметов, выражает чувства и желания. Активный словарный запас составляет 150 – 180 слов, которые представлены первым или ударным слогом, пассивный словарь соответствует норме. Фразовая речь не развита.
Проанализируйте, соответствует ли развитие речи ребенка средним онтогенетическим показателям, и составьте варианты прогноза дальнейшего речевого развития данного ребенка.
Разработайте содержание консультации для родителей по стимулированию речевого развития детей раннего возраста.
Задача 12
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
На заседание ПМПК обследуется неговорящий ребенок четырех лет.
Представьте 3-5 заданий, вопросов, вариантов речевого и неречевого поведения ребенка, позволяющих дифференцировать алалию и задержку психического развития во время обследования.
Задача 13
Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.
Девочка в возрасте 3 л. 10 мес. имеет логопедическое заключение ОНР II уровня.
При обследовании выявлено: словарь небогатый, фраза развернутая, выраженные нарушения грамматического строя, множественные нарушения свистящих, шипящих и сонорных.
Раннее психомоторное развитие: норма.
Раннее речевое развития: гуление – 2 мес.
лепет – 10 мес.
слова – 1г. 2мес.
фраза – 2г. 4мес.
связная речь - 3г.2мес.
В 1 г. 9 мес. поставили заключение задержка речевого развития.
У девочки хроническое заболевание почек, она соматически ослаблена. Часто встречается реакция негативизма, отказывается выполнять задания или отвечать, если не уверена в правоте.
Оцените обоснованность логопедического заключения. Определите возможный прогноз речевого развития у данного ребенка.