3. Дидактическая игра «магазин»

В.: Пока мы с вами играли в цирк, наша Игрушка решила поиграть в «Магазин».  И.: Только это магазин будет не простой, а сказочный. И покупателями в нем будут сказочные герои, а я буду продавцом. В.: Наши ребята будут тебе помогать, согласна?  И.: Согласна, только в своем магазине я хочу продавать товары только хорошим сказочным героям, а плохим — не хочу.  В.: Давай попробуем, посмотрим, что получится.

Сюжет игры основан на том, что один и тот же предмет (товар) вначале предлагается «плохому» герою с указанием отрицательных сторон предмета, а затем положительному герою рассказывается о положительных сторонах. Игра наглядно демонстрирует вывод, что в каждом предмете есть и хорошее и плохое.

Вариант игры Входит в магазин Бармалей. Б.: Я хочу купить краски.  И.: Зачем тебе краски, они плохие! Ты ими испачкаться можешь! Б.: Не буду покупать.

Затем входит Золушка. И.: Золушка, купи краски! Смотри, какие они хорошие, разноцветные, яркие. Ты ими любую картину нарисовать сможешь!  З.: Хорошо, покупаю. В процессе игры «продаются» конфеты, ножик, будильник, причем воспитатель обеспечивает организационную сторону игры, а аргументы «за» и «против» покупки высказывают дети.  4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ В конце занятия звенит будильник, и Игрушка вспоминает, что ей пора уходить.

ТРИЗ 4. ПРОТИВОРЕЧИЯ В СИТУАЦИЯХ

Интеграция Коммуникация . Социализация. Здоровье. Безопасность

Цели обучать выделению противоречий в различных жизненных ситуациях; ориентировать детей на здоровый образ жизни.

Оборудование бинт; шарф.

1. Противоречия в болезни

Приходит Игрушка с завязанным горлом — «заболела». Дети начинают ей сочувствовать (болеть плохо), а Игрушка начинает доказывать, что хорошего есть в болезни (все любят, жалеют, можно телевизор весь день смотреть, мама всегда рядом и др.). Воспитатель предлагает назвать, что же плохого в болезни.В результате анализа выясняется, что хотя в болезни есть и хорошее и плохое, лучше все-таки не болеть.

2. Игра «простуда»

Сюжет игры — аналогично игре «Кошки-мышки».

Отличие в том, что вместо кошки вводится роль «Простуды» (ребенок, обвязанный шарфом), которая гоняется за детьми (хочет, чтобы они заболели).

В конце игры желательно обсудить, что нужно делать, чтобы настоящая простуда никогда тебя не «догнала» (чтобы не заболеть).

3. Анализ ситуаций

У здорового человека жизнь гораздо более разнообразная и интересная, чем у больного. Игрушка называет различные ситуации (смотреть телевизор, купаться, играть на улице, рисовать и др.), а дети анализируют, что хорошего и что плохого в них. В конце делается вывод, что в каждой ситуации есть что-то хорошее и что-то плохое.

4. Подведение итогов

ТРИЗ 5. ПРОТИВОРЕЧИЯ В РАЗМЕРАХ

Интеграция Коммуникация . Социализация. Здоровье. Безопасность

Цели активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации; формировать понимание относительности размера; систематизировать знания детей о размерах животных.

Оборудование кубики разного цвета и размера; карточки с изображением животных.

1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Приходит Игрушка и рассказывает:

И.: Вчера меня пригласили в гости. Сказали, что нужно прийти в маленький красный домик. Я пришла на улицу (выставляет разноцветные кубики), зашла в один красный домик — не тот, в другой — не тот... Так я в гости и не попала…  В.: Ребята, давайте поможем найти Игрушке нужный дом. Ваши предложения?  В.: А в этот ты заходила (показывает на большой красный кубик)?  И.: Так ведь это большой дом, а мне сказали, надо в маленький...  В.: А кто тебя приглашал?  И.: Слоненок…  В.: Так ведь это для тебя этот домик большой, а для слоненка он — маленький.  И.: Ой, точно!  В.: А этот красный домик (показывает) тебе кажется маленьким, а для муравья, который там живет, он очень большой.  И.: Значит, получается, что одно и тоже может быть и большим и маленьким?  В.: Конечно, смотря для кого.  И.: Как интересно! А сама я какая: большая или маленькая?  В.: И большая, и маленькая. Ребята, для кого наша Игрушка большая?  И.: А для кого маленькая?  И.: А вы сами какие: большие или маленькие?