2.1 Общие требования к государственному экзамену

Государственный междисциплинарный экзамен проводится по нескольким дисциплинам («Теория и методика физической культуры» «Теория и методика спорта высших достижений», «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте») образовательной программы, результаты освоения которых, имеют определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников.

Государственный междисциплинарный экзамен проводится с целью проверки уровня готовности выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения задач в соответствии с видом(-ами) профессиональной деятельности, на который(-е) ориентирована образовательная программа.

Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы:

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-6 - способен логически верно строить устную и письменную речь;

ОК-8 - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

ОК-12 - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

ОПК-3 - владеет основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-5 - владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения;

ОПК-6 - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями, отнесенными к тем видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована образовательная программа (ПК):

ПК-2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК-3 - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-8 - способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

ПК-10 - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности.

выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:

СК-8 - способен использовать ценностный и деятельностный потенциал учебного предмета "Физическая культура" для освоения основ физкультурной деятельности, интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом.

Государственный междисциплинарный экзамен проводится с целью проверки уровня и качества общепрофессиональной и специальной подготовки выпускников и должен, наряду с требованиями к содержанию отдельных дисциплин, учитывать также общие требования к выпускнику, предусмотренные образовательным стандартом по данному направлению (специальности).

Междисциплинарный экзамен носит комплексный характер и проводится по соответствующей программе, охватывает широкий спектр фундаментальных вопросов по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура».

Междисциплинарность заключается в конструировании ответа студента. Возможность отразить в ответе междисциплинарные связи. Сочетание, интеграция основных понятий, теорий, методик в ответе на конкретный вопрос свидетельствуют о высоком уровне профессиональных знаний и умений, профессиональной компетентности выпускника.

Государственный экзамен проводится устно.

2.2. Порядок подготовки к сдаче и

сдача государственного экзамена

Порядок проведения государственного экзамена регулируется пунктом 9.2. Положения о порядке ГИА ПГГПУ.

2.3. Методические рекомендации обучающимся

по подготовке к государственному экзамену

2.3.1. Содержание государственного экзамена

Содержание государственного междисциплинарного экзамена строится на теоретическом материале учебных дисциплин учебного плана:

1.«Теория и методика физической культуры и спорта»

Теория физической культуры изучает физическую культуру как особый, специфический вид культуры общества, сложную область социально необходимой деятельности, имеющую множество взаимосвязей с другими явлениями и сторонами социальной жизни общества. Ее задачи заключаются в том, чтобы обнаружить и раскрыть взаимосвязи и взаимовлияния культуры общей и физической, закономерности гармонического развития человека, объяснить и обосновать средства, обеспечивающие его целенаправленное и всестороннее физическое развитие, найти рациональные методы использования средств, целесообразные формы и принципы, обеспечивающие их эффективную реализацию. Теория физической культуры как наука исследует содержание, структуру, функции физической культуры, ее принципы, цели, задачи и средства, разрабатывает понятийный аппарат, а также изучает цели, задачи, методы и содержание видов физической культуры. Она раскрывает сложные взаимосвязи физической культуры с другими областями деятельности общества и всеми сторонами воспитания.

Как учебная дисциплина «Теория и методика физической культуры» является главной, профилирующей в учебных планах средних и высших физкультурных учебных заведений. Она определяет фундаментальность физкультурного образовании специалиста, педагогическую направленность его деятельности, профессиональную компетентность. Она лежит в основе знаний любой конкретной специальности (тренер, инструктор, учитель, методист и т.п.), создает необходимые предпосылки и условия для профессионального роста и совершенствования специалиста. Знание учителем теории и методик физического воспитания является ведущим условием развития его педагогического мышления, творческого решения проблем физического воспитания на любых его уровнях и при разнообразных формах, позволяет ему направленно осваивать новые сведения, критически воспринимать те или иные теоретические положения и практические действия, правильно оценивать роль смежных научных дисциплин в реализации задач физического воспитания, создавать основу для личного педагогического творчества.

2.«Теория и методика спорта высших достижений»

Спорт как социальное явление и сфера человеческой деятельности, представляет собой систему организации и проведения соревнований, тренировочных занятий, имеющая целью достижение высоких результатов и побед в состязаниях. Целью теории и методики спорта как науки и учебной дисциплины является описание, объяснение и предсказание объективных закономерностей процессов и явлений спортивной деятельности, их познание. Содержание и структура теории спорта. Основные понятия теории и методики спорта. Классификация видов спорта. Соревнования как основа специфики спорта. Смысл и тенденции роста спортивных достижений. Факторы, влияющие на динамику успехов и достижений в спорте и др.

3. «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте"

приобретение знаний о современных технологиях научных исследований в области физической культуры и спорта; формирование умений планирования теоретических и экспериментальных технологий исследования. Формирование у студентов представления о логике научных и методических исследований, и умение применять технологию (логику) научных исследований для решения проблем физической культуры, спорта, спорта высших достижений.

2.3.2. Принципы и правила формирования содержания экзаменационных вопросов/заданий и составления билетов

При проведении государственного экзамена выпускники получают экзаменационные билеты.

Экзаменационный билет включает 3 теоретических вопроса.

Вопросы к государственному

междисциплинарному экзамену

Теория и методика физической культуры и спорта

1. Теория и методика физической культуры и спорта как наука и учебная дисциплина.

2. Ведущие понятия TMФКиС: физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическая рекреация, двигательная реабилитация, физкультурно-спортивная деятельность.

3. Развитие физической культуры в России.

4. Структура физической культуры как вида культуры, её основные функции (общие и специфические).

5. Система физической культуры, её структура, цель, задачи.

6. Определение понятия «культура». Понятие «культура физическая», её связь с общей культурой, физическая культура личности.

7. Физические упражнения, их классификация. Многосторонность и обусловленность влияния физических упражнений на занимающихся.

8. Характеристика методов слова, особенности их использования при занятиях физическими упражнениями.

9. Методы обеспечения наглядности при занятиях физическими упражнениями.

10. Методы разучивания двигательных действий в целом и по частям (назначение, содержание, методические особенности, варианты).

11. Принцип наглядности в обучении (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

12. Принцип сознательности и активности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

13. Принцип непрерывности процесса занятий физическими упражнениями (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

14. Принцип систематичности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

15. Принцип преемственности (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

16. Принцип развивающего обучения (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

17. Принцип доступности и индивидуализации (общая характеристика, пути реализации в процессе занятий физическими упражнениями).

18. Понятие о двигательных умениях и навыках. Их отличительные черты. Закономерности формирования двигательных навыков.

19. Перенос двигательных навыков (понятие, виды переноса).

20. Характеристика структуры процесса обучения двигательным действиям.

21. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения. Способы предупреждения и устранения ошибок.

22. Техника физических упражнений (понятие, основа, ведущее звено, детали техники, фазы движения).

23. Пространственные временные и пространственно-временные характеристики техники движений, их педагогическое значение.

24. Общая характеристика физических качеств (понятие, взаимосвязь способностей и качеств, классификация, закономерности развития).

25. Гибкость (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

26. Силовые качества (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

27. Скоростные качества (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

28. Выносливость (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

29. Координация и координированность (понятие; формы проявления; факторы, определяющие уровень развития и проявления; методика развития).

30. Занятия урочного типа, их отличительные особенности, типы уроков.

31. Понятие о планировании в физической культуре (назначение, методические требования, виды, содержание и документы). Технологическая карта урока.

32. Задачи, особенности методики и формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками.

33. Сущность профессионально-прикладной физической подготовки (значение, задачи, средства, методические основы построения).

34. Анализ оздоровительной системы (на выбор).

35. Физическая культура в период основной трудовой деятельности взрослого населения (значение, задачи, направленность, средства, методические особенности).

36. Физическая культура в жизни людей старшего и пожилого возраста (значение, задачи, направленность, особенности использования средств и методики).

37. Физическая культура студенческой молодёжи (значение, цель, задачи, направленность, особенности организации методики).

38. Характеристика основных направлений в преподавании физической культуры в школе.

39. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

40. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

41. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

42. Факторы, влияющие на эффективность обучения двигательным действиям учащихся.

43. Основные подходы к преподаванию физической культуры в соответствии с образовательными стандартами (цель, результат, содержание, образовательный подход. методы, предмет оценивания).

44. Схема развёртывания учебного материала по физической культуре в начальной школе.

45. Структурирование учебного материала по физической культуре в школе.

46. Учебная деятельность, учебные задачи. Учебная задача по физической культуре, этапы её решения..

47. Личностные универсальные учебные действия, способы их формирования.

48. Регулятивные универсальные учебные действия, способы их формирования.

49. Познавательные универсальные учебные действия, способы их формирования.

50. Коммуникативные универсальные учебные действия, способы их формирования.

51. Формирование понятий на уроке физической культуры.

52. Формирование самооценки двигательного действия на уроках физической культуры.

53. Формирование самоконтроля темпа бега на уроках физической культуры.

54. Формирование умений самостоятельного применения упражнений в разминке.

55. Исследовательский метод при занятиях физическими упражнениями.

56. Педагогический контроль по физической культуре в школе, его значение и содержание. Алгоритм создания контрольно-измерительных материалов.