Глава V деятельность и личность

1. Личность как предмет психологического исследования

С. 159- 160. Изучение личности как момента деятельности и ее продукта составляет специальную, хотя и не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности воз­никают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психоло­гии термином «личность».

Личность является не только предметом психологии, но и предметом философского, общественно-исторического познания; нако­нец, на определенном уровне анализа лич­ность выступает со стороны своих природ­ных, биологических особенностей как пред­мет антропологии, соматологии и генетики человека.

С. 167. Взгляды на соотношение биологического и социального факторов как на простое их скрещивание или делящие психику человека на сосуществующие эндосферу и экзосферу уступили свое место более сложным пред­ставлениям. Они возникли в связи с тем, что движение анализа как бы обернулось: глав­ной стала проблема внутренней структуры самой личности, образующие ее уровни, их соотношения.

С. 172. Марксистский диалектический ме­тод требует идти дальше и исследовать раз­витие как процесс «самодвижения», т. е. ис­следовать его внутренние движущие отношения, противоречия и взаимопереходы, так что его предпосылки выступают как в нем же трансформирующиеся, его собст­венные моменты.

С. 173. Такой подход необходимо приводит к по­ложению об общественно-исторической сущ­ности личности. Положение это означает, что личность впервые возникает в обществе, что человек вступает в историю (и ребенок вступает в жизнь) лишь как индивид, наде­ленный определенными природными свойст­вами и способностями, и что личностью он становится лишь в качестве субъекта обще­ственных отношений. Иначе говоря, в отли­чие от индивида личность человека ни в ка­ком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его, сознание, она ею порождается. Иссле­дование процесса порождения и трансформа­ций личности человека в его деятельности, протекающей в конкретных социальных ус­ловиях, и является ключом к ее подлинно научному психологическому пониманию.

2. ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ

С. 174. …как раз их четкое различение… понятий «индивид» и «личность» составляет необходимую предпосылку психологического анализа личности.

Наш язык хорошо отражает несовпадение этих понятий: слово личность употребляется нами только по отношению к человеку, и притом начиная лишь с некоторого этапа его развития. Мы не говорим «личность жи­вотного» или «личность новорожденного». Никто, однако, не затрудняется говорить о животном и о новорожденном как об ин­дивидах, об их индивидуальных особенно­стях (возбудимое, спокойное, агрессивное животное и т. д.; то же, конечно, и о ново­рожденном). Мы всерьез не говорим о лич­ности даже и двухлетнего ребенка, хотя он проявляет не только свои генотипические особенности, но и великое множество осо­бенностей, приобретенных под воздействием социального окружения; кстати сказать, это обстоятельство лишний раз свидетельствует против понимания личности как продукта перекрещивания биологического и социаль­ного факторов. Любопытно, наконец, что в психопатологии описываются случаи раз­двоения личности, и это отнюдь не фигу­ральное только выражение; но никакой па­тологический процесс не может привести к раздвоению индивида: раздвоенный, «раз­деленный» индивид есть бессмыслица, про­тиворечие в терминах.

3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ

С. 183. При другом подходе к личности в его ос­нову кладется категория предметной челове­ческой деятельности, анализ ее внутреннего строения: ее опосредствований и порождае­мых ею форм психического отражения.

Такой подход уже с самого начала позво­ляет дать предварительное решение вопроса о том, что образует устойчивый базис лично­сти, от которого и зависит, что именно вхо­дит и что не входит в характеристику чело­века именно как личности. Решение это исходит из положения, что реальным бази­сом личности человека является совокуп­ность его общественных по своей природе отношений к миру, но отношений, которые реализуются, а они реализуются его деятельностью, точнее, совокупностью его многообразных деятелъностей.

С. 186. Общий вывод из сказанного состоит в том, что в исследовании личности нельзя ограни­чиваться выяснением предпосылок, а нужно исходить из развития деятельности, ее кон­кретных видов и форм и тех связей, в кото­рые они вступают друг с другом, так как их развитие радикально меняет значение самих этих предпосылок. Таким образом, направле­ние исследования обращается — не от приоб­ретенных навыков, умений и знаний к ха­рактеризуемым ими деятельностям, а от содержания и связей деятельностей к тому, как и какие процессы их реализуют, делают их возможными.

1 Крайг Г. Психология развития. - СПб. - 2000. - с. 89.