6. Значение методологических знаний для профессиональной деятельности специалиста.

Рассмотрены основные проблемы теории научного познания. Показана специфика научных знаний, критерии научности. Охарактеризованы основные формы научного знания.

Ключевые слова: научное познание, культура мышления, научные знания, методология науки.

В настоящее время трудно представить себе высокоразвитую личность без такой ее стороны, как высокоразвитая культура мышления. Для развития культуры мышления большое значение имеет формирование мыслительных операций индивида, которые включают анализ, синтез, обобщение, классификацию, выявление закономерностей и т.д. Мыслительные операции наиболее эффективно формируются в познавательной деятельности, которая осуществляется с максимальной рефлексией, т.е. человек осознает, что он делает, с какой целью, какой результат может получить. Такая познавательная деятельность возможна, если человек обладает методологическими знаниями, в частности, знаниями о методах научных исследований. [1]Одна из целей применения методологического знания в познавательной деятельности состоит в развитии мыслительных способностей специалистов к анализу и обобщению, к доказательству и опровержению, ведению дискуссий, к обоснованию знаний, постановке и поиску решения задач, формулированию или проверке гипотез и т.п. В современных условиях особенно нужны инициативные, творчески мыслящие и критически анализирующие ситуацию специалисты, а их формирование возможно только при условии развития у них перечисленных способностей на основе методологических представлений и принципов. Без знания методов научного исследования сегодня невозможно представить квалифицированного специалиста в любой области. Для современного этапа научно – технической революции характерно широкое использование комплексных междисциплинарных исследований. Всякий принципиально новый подход к научным проблемам (что всегда имеет место в комплексных междисциплинарных исследованиях) с необходимостью требует разработки новых методов и способов исследования. Не только в комплексном, но и в любом научном исследовании объект и метод исследования органически связаны друг с другом. Всякое комплексное исследование приобретает совершенно другой вид в каждом случае, когда оно связано с нахождением новых, адекватных проблеме методов; оно коренным образом отличается от тех форм, при которых просто применяют к новым областям разработанные и установленные раньше в науке методы. В комплексном исследовании разработка проблемы и методов ее решения осуществляется если не параллельно, то, во всяком случае, совместно с реализацией программы исследования. Методы или их совокупность в комплексном исследовании являются одновременно предпосылкой и продуктом, орудием и результатом исследований. В комплексном исследовании важное значение имеет взаимопонимание ученых – представителей различных научных дисциплин и отраслей знания, без чего невозможны ни эффективное исследование, ни успешная реализация целевой междисциплинарной программы. Владение всей «палитрой» современных методов научного познания позволит специалисту в каждой конкретной ситуации выбрать наиболее адекватные методы и успешно решить поставленную исследовательскую задачу. Что же дает методология науки тому, кто работает или готовится работать в науке над конкретными проблемами? Могут ли они отыскать в методологии некий универсальный метод решений проблем, своего рода «алгоритм открытия»? Мысленно обращаясь к специалистам в области конкретных наук, по этому поводу можно было бы сказать следующее: никто вам не поможет в решении ваших конкретных проблем, кроме вас самих. [2]

Методология науки не ставит своей обязательной задачей чему – то вас учить в вашей собственной области. Она не формулирует специально никаких конкретных рецептов или предписаний, она объясняет, описывает, но не предписывает. Методология науки в наше время преодолела ранее свойственные ей иллюзии в создании универсального метода или системы методов, которые могли бы обеспечить успех исследования для всех наук во все времена. Она выявила историческую изменчивость не только конкретных методов науки, но и глубинных методологических установок. Современная методология науки показала, что доминирующие установки сознания ученого могут изменяться в зависимости от типа исследуемых объектов и под влиянием изменений в культуре, в которые наука вносит свой специфический вклад. Значит ли это, что методология науки бесполезна для ученого? Нет, не значит. Проясним эту парадоксальную ситуацию. Можно ли работать в сфере науки, не понимая, что она собой представляет? Вероятно, можно, хотя и до определенных пределов. В такой же степени, например, можно завинчивать какой – нибудь болт на конвейере автозавода, не имея ни малейшего представлениями о производственном процессе в целом, ни о том, что такое автомобиль. Более того, крайне сомнительно, что расширение представлений о производственном процессе может существенно помочь в завинчивании отдельного болта. Однако если ставить перед собой творческую задачу дальнейшего развития автомобилестроения, то здесь могут понадобиться и представления о предыдущих этапах и закономерностях этого развития, и знание смежных областей, и многое другое. Трудно даже предусмотреть, что для этого может понадобиться. Недостаточность предварительной информации – это специфика творческих задач. Если точно знать, что понадобится для решения задачи, значит, задача не является творческой. Именно поэтому методология науки не нужна ремесленнику, однако, подлинная творческая работа, как правило, выводит исследователя на проблемы философии и методологии науки. Он нуждается в том, чтобы посмотреть на свою область со стороны, осознать закономерности ее развития, осмыслить ее в контексте науки как целого, нуждается в расширении кругозора. Методология науки дает специалисту такую возможность. Можно подойти к вопросу и с несколько иных позиций, с позиций ценностных ориентаций, с точки зрения осмысленности человеческой жизни. [3]

Способно ли нас удовлетворить простое завинчивание болта на конвейере без осознания более глобальной цели, без понимания того процесса, участником которого мы являемся? Вероятно, не способно. А это значит, что любой специалист в определенной области нуждается в понимании того, что такое наука и научное познание, в понимании глобального исторического процесса познания. Методология науки и служит этим задачам. Более того, методология науки дает возможность специалисту более глубоко усвоить знания по своей специальности, так как пронизывает всю систему конкретно – научных знаний, дает возможность понять функции, структуру, взаимосвязь знаний в той области деятельности, в которой предстоит работать специалисту.