Висновки

Метою даної роботи було вивчення особливостей дитячої субкультури та соціального виховання дитини, а також місце особистого самовизначення педагога-вихователя у цій сфері.

У першому розділі було розглянуто поняття дитячої субкультурі в сучасному соціумі, дитячий фольклор та соціальне виховання зокрема. В результаті дослідження матеріалу була виявлена суттєва відмінність дитячої субкультури від субкультури молоді та дорослих. Дитяча субкультура відрізняється від дорослої не тільки віком, адже світ дитинства має свої особисті особливі традиції, цінності, фольклор, які діти передають один одному з покоління в покоління. Світ дитинства відрізняється від світу дорослих, яким варто не тільки уважніше ставитись до нього, а і допомагати в його розвитку та збереженні, адже саме завдяки дитячій субкультурі дитина здатна задовольнити свої найважливіші потреби: зближення з іншими людьми за межами родини; самостійності та участі в соціальних змінах та ін.

В ході даного дослідження було з’ясовано, що однією з основних і дуже важливих функцій дитячої субкультури є фольклор.

Дитячий фольклор є досить містким та багатогранним, в нього входять традиційні народні ігри, рухливі ігри, хороводи, лічилки та дражнили, казки та загадки, дитяча словотворчість, надання дітьми прізвиськ як одноліткам так і дорослим, та навіть релігія.

У другому розділі були розглянуті теоретичні поняття та підходи різних вчених дитячої субкультури.

Завдяки цьому стало відомо, що дослідники які займалися вивченням розвитку дитини, зійшлися в думці, що дитинство людини – це соціокультурне явище, яке має своє історичне походження та природу. А сам термін “субкультура” з’явився вперше завдяки соціологу та антропологу Т. Роззану ще в 30-ті роки двадцятого століття, який зазначив, що субкультура – це специфічна спільність людей, яка має свої культурні цінності та розвивається за своїми законами.

Був розглянутий феномен дитячої субкультури як місце особистого самовизначення педагога-вихователя.

Якщо вивчати даний культурний феномен у контексті педагогічної діяльності, то очевидна роль особистісної, ціннісно-смислової складової у прийнятті субкультурних феноменів педагога. Адже, як зазначала Істюфаєва Ж. Н., ціннісно-смислове самовизначення педагога відносно дитячої субкультури – це фактор професійної успішності. З чого можна зробити висновок, що для роботи із дітьми, педагогам-вихователям необхідно знати та розбиратись в дитячій субкультурі для того щоб знайти підхід до вирішення тих чи інших можливих проблем в роботі із дітьми.

Список використаної літератури

1. Орлов А. Б. “Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики”. – М.: Изд. Дом “Академия”, 2002.

2. Осорина М. В. “Секретный мир детей в пространстве мира взрослых” – [4-е изд.] – СПб.: Питер, 2008.

3. Шулькова К. І. – стаття “Дівчата VS хлопці: Сучасний дитячий детектив у контексті субкультури дитинства” – Вид. журнал “Наукові праці. Літературознавство”, Випуск 227, Том 239, 2014.

4. Дубровина И. В., Прихожан А. М., Зацепин В. В. Хрестоматия “Возрастная и педагогическая психология”.

5. Леонтьев А. Н. “Проблемы развития психики”. – М., 1982.

6. Эльконин Д. Б. “Психология игры”//АПН СССР. – М.: “Педагогика”, 1978.

7. Абраменкова В. В. “Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре” – М.: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, Воронеж, 2000.

8. Богуш А., Варяниця Л., Гавриш Н., Курінна С., Печенко І. – “Діти і соціум. Особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку” – Монографія, Київ, 2006.

9. Фельдштейн Д. И. – “Детство как соціально-психологический феномен и особое состояние развития” – Вопросы психологии, 1998, №1.

10. Иванова Н. В. “Особенности и значения детской субкультуры”, статья – Россия, 2007.

11. Гавриш Н., Варяниця Л. – “Особливості дитячої субкультури в дитячому соціумі”, стаття – Україна, 2007.

12. Роззан Т. “Социология в Америке” – СПб, 1998.

13. Гуревич П. С. “Субкультура”//Культурология ХХ века. Словарь – СПб, 1997.

14. Оганов А. А., Хангельдиева И. Г. “Теория культуры” – М., 2001.

15. Абраменкова А. А. “Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире”//Вопросы психологии – 2002 - №1

16. Покровский Е. А. “Первоначальное физическое воспитание детей” – М., 1895.

17. Маркова А. К. “Психология труда учителя: книга для учителей” – М.: “Просвещение”, 1993.

18. Современный философский словарь – М., 2004.

19. Виготський Л. С. Собрание починений: в 6 т. Т. 4. “Педология подростка” – М.: “Педагогика”, 1983.

20. Эльконин Д. Б. “Избранные психологические труды” – М., 1988.

21. Кон И. С. “Социологическая психология” – Московский психологический институт. Воронеж. Изд. НПО “МОДЭК”, 1999.

22. Кудрявцев В. Т. “Социальный и психологический смысл явлений детской субкультуры” – Журнал прикладной психологии, 1999.

23. Мид М. “Культура и мир детства” – М., 1988.

24. Истюфаева Ж. Н. “Ценностно-смысловое самоопределение педагога к подростковой субкультуре как фактор профессиональной успешности” – Вестник педагогических инноваций. Научно-практический журнал. Новосибирск. Изд. НГПУ, 2006. - №3 (7)

32