1.2. Возможности народной вокально-хоровой музыки

в воспитании учащихся образовательной школы.

Наиболее распространенное и доступное средство – песня. Народная песня, как одно из ярких произведений музыкального фольклора, входит как основа русской музыкальной культуры в жизнь ребенка. Правдивость, поэтичность, богатство мелодий, разнообразие ритма, ясность, простота формы - характерные черты русского песенного народного творчества. Названные особенности русской народной песни придают ей неповторимую прелесть. Даже наиболее простые из песен, доступные маленьким детям, отличаются высокими художественными качествами. Мелодии, оставаясь очень простыми и доступными, часто варьируются, что и придает им особую притягательность.

Создатели народных песен воспевали добро, мужество, человеколюбие, справедливость. В их творчестве, полном жизни, энергии, простоты и искренности, отражается нравственное здоровье народа.

Слайд 13.

Русские народные песни делятся на 5 видов:

- трудовые;

- хороводно-игровые;

- плясовые;

- колыбельные;

- лирические, протяжные.

Народная песня в педагогике есть носительница живых индивидуальных основ национального воспитания, - писал известный русский педагог С.Миропольский. – При этом народная песня, наша песня служит неизменным средством для образования здорового вкуса, понимания изящного и способности им наслаждаться… Народной песни также нельзя заменить в начальном воспитании, как нельзя заменить ничем молока матери для младенца. Имея в запасе роскошный образовательный материал народного музыкального творчества, было бы крайне нерасчетливо не воспользоваться им на пользу школы, на пользу образования народа»[4,с.24 ].

Количество уроков музыки в школе ограничено, поэтому для реализации задач, связанных с воспитанием народной вокально-хоровой культуры, необходимо сочетание классной и внеклассной или внешкольной работы [41].

Вокальное воспитание детей у нас в стране осуществляется главным образом через хоровое пение в общеобразовательной школе(на уроках музыки), в хоровых студиях, вокальных ансамблях, в хоровом классе ДМШ, центрах эстетического воспитания и пр.

Слайд 14.

Наблюдая работу педагогов и изучив педагогический опыт, можно обобщить главные направления в работе по воспитанию народной вокально-хоровой культуры:

1. Подготовительный период – составление плана общей работы, подбор репертуара.

2. Психологическая подготовка.

3. Ознакомление с народной музыкой. Детский фольклор.

4. Воспитание навыков пения без сопровождения.

5. Музыкально-образовательная работа.

6. Общая вокально-хоровая подготовка.

7. Показательные выступления.

Обучение детей народному пению в школе такое же, что и в детском хоровом коллективе. Только необходимо учитывать, что в хоровой коллектив приходят дети наиболее музыкально-одаренные и с желанием учиться петь, а в классе есть и дети с нераскрытыми музыкальными способностями, не подготовленные к освоению песенного фольклора, никогда его не слышавшие. Поэтому в методике обучения детей народному пению надо учитывать специфику классного преподавания, психологического мышления учеников, их художественное и культурное восприятие. Большое значение имеет и точная ориентация на возраст детей.

Слайд 15.