Структура субъекта труда по б.Г.Ананьеву

Как известно, в рамках Санкт-Петербургской школы, профессиографированию подвергается система «Человек - профессиональная среда». Человек в этой системе рассматривается как субъект труда.

Субъект труда понимается Б.Г.Ананьевым как сплав свойств индивида и личности. Свойства индивида - природные свойства человека, преобра­зованные в ходе индивидуального развития в зависимости от условий внешней среды, биологической и социальной.

Человек = (индивид – личность – субъект деятельности – индивидуальность)

При рассмотрении профессионально значимых свойств субъекта труда речь идет об индивидуально-психологических свой­ствах личности (свойства индивида, опосредованные отношениями личности) и об отношениях лич­ности. К индивидуально - психологическим относятся сенсорные, перцептивные, аттенционные, психомоторные, мнемические, мыслительные, речевые, коммуникативные, эмоциональные, волевые свойства лич­ности. Отношения личности включают отношение человека к себе (самооценка, уровень притязаний), отношение к другим людям (к знакомым и незнакомым, к друзьям, товарищам по работе, к родителям и т. п.), отношение к труду, своей профессии, специальности, про­фессиональным задачам, отношение к материальным ценностям и собственности, отношение к обществу, к законам и правилам, к будущему, к не­удачам и несчастьям, ко всему новому, ко всяким переменам и т. д.

На основе теории Ананьева, М.А.Дмитриева выделяет такие характеристики человека как субъекта труда как способности, опыт, мотивацию и психические состояния.

Один из важнейших вопросов производственной психологии - в какой мере профессиональная успешность зависит от способностей работника, насколько возможны компенсация и развитие профессионально значимых свойств. В этих вопросов психология труда опирается на теорию способностей, разработанную Б. М. Тепловым, С. Л. Рубинштейном, В. Н. Мясищевым, Б. Г. Ананьевым, A. Г. Ковалевым...

«Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого...

Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности...

В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам и умениям, которые уже выработаны у данного чело­века...».

В этом классическом определении способностей, данном Б. М. Тепловым, центральный признак способностей — успеш­ность выполнения деятельности.

Само понятие «успешность» неоднозначно. Оно включает, прежде всего, продуктивность, производительность труда. Для оценки успешности имеет значение также качество продукции, безошибочность действий. В некоторых случаях, при невозможности количе­ственной оценки и высоком заданном уровне надежности (без­ошибочности), показателем успешности может служить уровень сложности решаемой задачи.

Наряду с указанными показателями успешности следует учи­тывать и нервно-психические затраты, необходимые для дости­жения результата, а также степень удовлетво­ренности работника своим трудом. (С учетом затратной стороны мы переходим от понятия «успешность» к понятию «эффективность = отношение результата к затратам»).

Соответствие степени выраженности какого-либо индивиду­ального психического свойства высокому уровню профессио­нальной успешности позволяет считать это свойство профессио­нально значимым, т. е. относить его к способностям.

В качестве способностей могут выступать и свойства инди­видуума (особенности его познавательной, эмоциональной, воле­вой деятельности), и отношения личности. «Решение человеком возникающих перед ним жизненных задач при всяких условиях зависит от мобилизации возможностей личности. Увлечение или безразличие, сознание долга или безответственное отношение — это то, что мобилизует или демобилизует, развивает или тормо­зит человека... Интерес, увлечение, любовь к той или иной форме деятельности являются условием и залогом ее успеш­ности»,— отмечал еще В. Н. Мясищев.

В дальнейшем, рассматривая то или иное профессионально значимое свойство психики, мы всегда будем иметь в виду, что это свойство является компонентом целостной структуры, извле­ченным из нее в дидактических целях.