Подготовка к работе в малых группах

1. Выберите поле деятельности для работы малых групп

(обсуждение проблемы, изучение разных материалов, создание

творческого продукта). Убедитесь, что оно подходит для работы

в группах, что можно обеспечить положительную

взаимозависимость членов группы и их индивидуальную

отчетность.

2. Заранее подготовьте материалы для работы групп. Если

работа большая, будет хорошо, если группа получит задание на

карточке. На карточке можно написать также критерии, по

которым будут оцениваться результаты работы.

3. Решите, какими группы будут по размеру и как разделить

ребят на группы. Подготовьте жребии или карточки с фамилиями

членов каждой группы (если вы разделили их сами) или напишите

списки групп на доске.

4. Решите, какие роли будут в группах и какие функции будут

у каждой роли. Подготовьте карточки с описаниями ролей.

5. Определите, сколько времени потребуется на групповую

работу.

6. Решите, как работа каждой группы будет включена в общую

работу класса (например, каждая группа работает над одной из

проблем общей темы).

7. Подготовьте помещение для работы микрогрупп (столы

должны стоять так, чтобы все члены группы видели друг друга и

могли без напряжения разговаривать).

Разные способы деления учеников на группы

Существует много разных способов разделить ребят на груп-

пы. Некоторые из них — очевидные, простые, не требующие

специальной подготовки. Некоторые — более сложные, требую-

щие дополнительного оборудования.

В начале нужно выбрать — подготовить списки групп заранее,

разделить ребят на основании их мнения по какому-то вопросу

или предоставить все воле случая. С разбивкой по жребию ре-

бята обычно соглашаются более охотно, но и к предварительной

разбивке они привыкают быстро. Заранее подготовленные спи-

ски можно записать на доске или на отдельных листочках. Эти

листочки можно положить на парты, вокруг которых будут ра-

ботать группы, или вызвать по одному человеку из каждой

группы и отдать списки им с просьбой быстро собрать свою

группу.

Провести деление на основании разных мнений позволяет

методика «Градусник». Для нее нужно выбрать вопрос, на кото-

рый можно дать два противоположных и несколько промежуточ-

ных, находящихся между противоположными, ответов. Напри-

мер, Для вас Евгений Базаров — персонаж положительный или

отрицательный? Скорее положительный? Скорее отрицатель-

ный?. Каждому ученику предлагается определиться и занять

свое место на шкале гигантского ЃбградусникаЃв — от полюса Ѓбпо-

ложительныйЃв к полюсу ЃботрицательныйЃв. По тому, как встанут

ребята, можно будет примерно разбить их на несколько групп и

предложить новое задание.

ЃбГрадусникЃв можно модифицировать, подобрав вопрос с не-

сколькими однозначными вариантами ответа. Школьникам пред-

лагается разойтись по разным концам класса, соответствующим

разным вариантам ответа. Чтобы ребятам было проще ориенти-

роваться в классе, ответы можно заранее написать на листах А4

и разложить их в нужных местах.

Самое простое деление по жребию в небольшом классе — про-

сто посчитать учеников (ЃбПервый, второй, третий, четвертый,

пятый, первый, второй…Ѓв) и попросить собраться по номерам.

Минус этого способа —часть учеников могут тут же забыть

свой номер. Поэтому устные номера можно заменить на пись-

менные —маленькие кусочки бумаги с цифрами. Иногда кто-то

из ребят хочет оказаться в одной группе с другом. Поэтому, по-

лучив свой жребий с цифрой Ѓб2Ѓв и увидев, что у друга Ѓб3Ѓв, такой

человек начинает искать кого-то с цифрой Ѓб3Ѓв, чтобы поменять-

ся с ним. Тут важно убедить ребят, что жребий есть жребий, и

пытаться его изменить —нехорошо. Если этого не сделать, обмен

жребиями быстро станет массовым.

Другой способ использования жребиев с номерами —соби-

раться так, чтобы в группе оказались все возможные числа. По

этому же принципу было построено деление на группы в игре-

разминке ЃбЧеловекЃв (см. лекцию 2), где ЃбчеловекЃв собирался из