VIII. Особливості роботи груп продовженого дня

Призначення груп продовженого дня

Група продовженого дня є однією із форм виховання дітей і допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднання навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний час. Вона забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації продуктивної праці, відкриває можливості всебічного виявлення і розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та інтересів дітей.

Головні завдання ГПД:

• надати допомогу працюючим батькам у вихованні та збережен­ні життя їх дітей;

• здійснювати педагогічне керівництво всебічним розвитком дітей;

• виховувати у дітей навички колективного життя, спілкування з однолітками та старшими за віком, що їм знадобиться у майбутньому.

Вимоги до організації навчальної діяльності ГПД:

• наявність постійного кабінету для роботи;

• наявність канцелярських товарів, учнівського приладдя, словників, дитячої енциклопедії, журналів, художньої літератури.

Завдання вчителя: забезпечити виконання домашніх завдань; навчати дітей працювати самостійно, озброювати загальними та спеціальними уміннями та навичками; сприяти розумовому розвиткові.

Успішна робота продовженого дня залежить не тільки від того, наскільки цілеспрямовано спланована робота, але й наскільки правильно організований у ній режим. Від раціонального, з точки зору педагогічної і гігієнічної побудови, режиму залежить підвищення успішності, збереження достатньої працездатності і попередження втомлюваності учнів. Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє зміцненню здоров'я, створює життєрадісний настрій і підвищує працездатність школярів. Неухильне дотримання режиму виховує в учнів такі цінні якості як дисциплінованість, акуратність, організованість.

Правильне чергування в режимі дня праці і відпочинку в свою чергу сприяє збереженню в дітей найвищої працездатності. Режим дня в групі повинен відповідати психолого-педагогічним, гігієнічним і віковим особливостям учнів і сприяти перетворенню в єдиний гармонійний процес навчально-виховну роботу, відпочинок і трудову діяльність школярів.

При плануванні режиму роботи групи продовженого дня необхідно врахувати такі вимоги:

• відповідність режиму віковим особливостям школярів;

• педагогічне забезпечення чергування режимних моментів;

• раціональний розподіл часу на навчання, харчування, відпочинок, позакласні і позашкільні заходи, в тому числі максимальне перебування дітей на свіжому повітрі;

• чітку організацію роботи дитячого колективу, єдність вимог до дітей і контроль за їх діяльністю.

ГПД комплектуються з учнів одного класу, паралельних або дітей різного віку. Від складу залежить режим роботи. Але необхідне дотримання таких вимог: організація денного сну для шестирічний та ослаблених дітей; дворазове харчування; перебування на свіжому повітрі протягом 2 – 2,5 год.; врахування піків працездатності дітей (8 – 11, 15 – 17 год.).

Складається перспективний план (на півріччя) та на тиждень (у розрізі кожного дня), узгоджується з планом роботи вчителя. Рекомендується виховну роботу поділяти на два етапи: до самопідготовки та після самопідготовки. А також складати два варіанти плану: для гарної та для поганої погоди. Характер плану визначає стиль роботи в групі. Звичайно план складається за схемою: дата та день тижня, основні виховні заходи до самопідготовки та після неї, роботи з батьками та індивідуальна робота з учнями, виділяється рубрика для запису своїх думок та спостережень за учнями. В цьому випадку план є водночас і щоденником спостережень.

Орієнтуючись на рекомендовані режими і беручи до уваги місцеві умови (черговість проведення годин дозвілля і прогулянок на території закладу, час роботи загально-шкільних гуртків і секцій), вихователь розробляє режим конкретної групи продовженого дня, враховуючи пропозиції вчителів, побажання батьків.

Після уроків учням пропонується перебувати на свіжому повітрі 30 – 60 хв. Обід – 30 хв. Прогулянки, ігри, суспільне корисна праця – 1,5 – 2 год. Полуденок – 10 хв. Самопідготовка – 1 – 1,5 год. Робота в гуртках, заняття за інтересами – 1 – 1,5 год.

Режим дня є законом життя і діяльності всього педагогічного та учнівського колективів школи. Психолого-педагогічне значення режиму полягає в тому, що він забезпечує чітку організацію життя і діяльності педагогів і учнів, виробляє в них (відповідний стереотип, сприяє піднесенню якості всієї навчально-виховної роботи).

Дбаючи про виконання режиму, слід пам'ятати, що зайва регламентація діяльності вихованців стримує їх ініціативу й самодіяльність. Діти повинні мати час побути на самоті або в невеликому колі друзів.

Режим дня учнів не може бути постійним, він динамічний, і як динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов, удосконалення навчально-виховного процесу, педагоги переглядають раніше вироблений режим.

Правила внутрішнього розпорядку складають на основі загально-педагогічних вимов до організації і проведення навчально-виховної роботи, місцевих умов і можливостей.

Виховна робота у ГПД

Особлива увага приділяється іграм, спортивним змаганням, клубним заняттям. Існує система багатопланових занять. Де: ліпка із пластиліну, малювання олівцями та фарбами, кольоровою крейдою, виготовлення штучних квітів, аплікацій, робота з природним матеріалом, вишивання та в'язання, конструювання з паперу та картону, дерева та деталей конструктору, виготовлення макетів, навчальних посібників, випилювання та випалювання, підбір газетних вирізок певної тематики.

У роботі ГПД значне місце посідають прогулянки: прогулянка-спостереження, прогулянка-практикум, прогулянка-завдання, прогулянка-екскурсія, прогулянка-творчість, прогулянка-розвага. У сучасних умовах здійснюється виховання з урахуванням національних особливостей. Можна використовувати такі види роботи: по­глиблене вивчення української мови, вивчення українських пісень, казок, збирання приказок та прислів'їв, вивчення звичаїв, свят, знайомство з виховними ідеалами народу, з історією, промислами, іграми тощо.

27