Тактильная дорожка.

Её устраивают прямо на полу. Выкладывают ортопедические коврики. Детям предлагают снять обувь и встать босиком на шершавую дорожку, и медленно идти по ней, стараясь не сходить с линии. Можно расставить руки в стороны для равновесия. Ступни ног чувствуют шершавые и гладкие участки дорожки. Дети стараются двигаться красиво, грациозно. Они тренируют координацию движения, концентрацию внимания, учатся владеть своим телом. Поскольку центры тактильных ощущений в головном мозге расположены рядом с центрами речевого развития, то для развития речи тренировка ступней ног имеет ничуть не меньшее значение, чем тренировка пальцев рук.

Перекладывание шариков из миски с водой.

Материал: на подносе стоят 2 миски (одна из них с водой), лежит ложка с прорезью в центре. В воде плавают несколько пластиковых шариков. Маленькая губка.

Прямая цель: выловить все шарики в пустую миску.

Косвенная цель: Координация движений.

Работа с материалом: Ребенок приносит с полки материал, ставит его перед собой. Миска с водой и шариками стоит слева. Ребенок берет в правую руку ложку и с ее помощью перекладывает плавающие шарики в пустую миску. Он замечает, что вода проливается в дырочку в ложке и шарики не тонут в воде. Ребенок работает правой рукой тренируя мелкую моторику. Если на подносе после работы остались капли, ребенок вытирает их губкой осуществляя тем самым контроль над ошибками.

Мешочки с зерном.

Одно из любимых детских упражнение на развитие тактильных ощущений - раскладывать мешочки с зерном. Задача ребенка на ощупь подобрать пару мешочков с одинаковым зерном. Мешочки с зерном сложены в плетеную корзинку и стоят на полке с другими сенсорными материалами, помогающими развивать ребенку тактильные чувства.

Русская матрешка.

Материал: Русская деревянная кукла, состоящая из нескольких вложенных в нее таких же кукол, меньшей величины.

Цели:

Прямая цель – раскрыть матрешку, выстроить ряд куколок от большой к маленькой, а затем вложить их обратно друг в дружку.

Косвенная цель - концентрация внимания, координация движений, утончение зрительного чувства, умение сравнивать предметы по величине, строить сериационный ряд. Представление «большой- маленький», «Глубокий – мелкий», «высокий – низкий», «больше чем…», «ниже чем…» и т.п.

Ход работы: Ребенок приносит матрешку на стол или рабочий коврик. Ставит её перед собой. Наставница берет её в руки, поворачивает верхнюю часть матрешки, открывает её и вынимает на стол матрешку поменьше. Первая матрешка сразу закрывается и отставляется в сторону. Затем наставница вместе с ребенком делает тоже с остальными матрешками. Когда все фигурки собраны и выставлены на столе, наставница показывает ребенку, как можно выставить их в ряд от большой матрешки к маленькой. Затем матрешки, начиная с маленькой, разбираются, вкладываются одна в другую и закрываются.

Можно отдельно друг от друга поставить юбочки всех матрешек и платочки и перемешать их. Затем предложить ребенку поставить рядом пары юбочек и платочков, после чего собрать всех матрешек и выстроить вряд от самой большой к самой маленькой.

В этой народной игрушке существует механический внутренний контроль: большая матрешка не входит в меньшую.

Возраст: от 1,5 лет.