2 Семестр

Второй этап НИР («Эвристический поиск и формирование информационно-ресурсной базы диссертационного исследования») посвящен переходу от концептуальной к практической стадии работы над диссертацией. Общие представления о задачах и технологиях эвристического поиска студенты получают в рамках НИС. Поиск и отбор материалов для информационно-ресурсной базы диссертационного исследования осуществляется с помощью библиотечных фондов, справочных изданий, библиографических описаний, навигационных систем Интернета и т.д. (подробнее см. в параграфах 3.1. и 3.2). На данном этапе НИР эвристический поиск производится по «принципу избыточности», то есть в поле внимания студента должен оказаться максимально широкий круг источников и научной литературы, которые имеют отношение не только к предмету, но и объекту диссертационного исследования. По итогам этой работы должен быть подготовлен библиографический список по теме ВКР (в качестве тренинга студентам рекомендуется соблюдать правила библиографического описания найденных материалов, соответствующие ГОСТ 7.0.5-2008). Следует учесть, что в тексте самой диссертации будет представлена не «библиография» темы, а «список источников и литературы», то есть перечень материалов, непосредственно использованных при проведении исследования. Однако наличие избыточного библиографического списка является важным подспорьем на всех этапах выполнения программы НИР. Кроме того, с учетом специфики эвристического поиска в условиях виртуального информационного пространства у студентов есть возможность не только составлять расширенный список источников и литературы, но и комплектовать информационно-ресурсную базу для своего исследования, включающую помимо конспектов полнотекстовые материалы, ссылки на сетевые материалы и ресурсы. Состав этой информационно-ресурсной базы также может быть избыточным по сравнению с исследовательскими задачами, решаемыми в рамках диссертации. Но ее наличие позволит более эффективно выполнять учебные задания в рамках НИС и научно-исследовательской практики.

По мере выполнения программы эвристического поиска студентам рекомендуется начать ознакомление с основными источниками и научными работами по теме ВКР. Эта работа позволит уточнить научную гипотезу исследования, в том числе конкретизировать соотношение предмета и объекта исследования, окончательно сформулировать его цель и задачи, определить основные содержательные линии будущей диссертации, выявить те научные труды, которые могут быть наиболее полезны в ходе дальнейшей работы. Особое значение имеет решение вопроса о достаточности и доступности источниковой базы, позволяющей решать поставленные исследовательские задачи. Итоги подводятся в ходе собеседования с научным руководителем и фиксируются в отчете о результатах НИР второго семестра. Приложением к отчету должны стать библиографический список по теме ВКР, обзор источниковой базы диссертационного исследования, обзор источниковой базы диссертационного исследования.

Второй модуль НИС («Технологии эвристический поиска, источниковедческого анализа и работы с научным текстом») обеспечивает теоретическую и тренинговую основу для выполнения программы НИР во втором семестре. Студенты получают информацию о сущности, задачах и методике эвристического поиска, наиболее важных сетевых ресурсах и информационных базах, с помощью которых целесообразно реализовывать программу эвристического поиска. Кроме того, в рамках НИС даются практические советы по комплектации информационно-ресурсной базы исследования. По итогам этой работы студенты выполняют практическое задание по эвристическому поиску и библиографическому описанию.

Часть занятий НИС второго семестра посвящена консультациям в области методологии и методики источниковедческого анализа. На фоне выполнения студентами трудоемкого задания по эвристическому поиску какая-либо аналитическая работа с источниковой базой диссертации во втором семестре не планируется. Однако следует учесть, что после бакалавриата студенты имеют существенно разный уровень источниковедческой подготовки (нередко испытывают трудности даже с различением источников и научной литературы). Поэтому в рамках НИС рассматриваются проблемы гносеологической природы исторического источника, типологии источников, задач критического анализа и научной интерпретации источника. Особое внимание уделяется специфике классической и неклассической модели источниковедческого анализа, а также специфике аудиовизуальных источников. Полученные источниковедческие знания закрепляются при выполнении тренингового задания по источниковедческому анализу (апробация методик классического источниковедческого анализа, количественного и качественного контент-анализа).

Завершающий компонент НИС второго семестра связан с изучением технологий работы с научным текстом, в том числе приемов редактирования, правил цитирования и библиографического описания. Для закрепления полученных знаний и умений студенты в формате групповой работы выполняют тренинговое задание по редактированию научного текста.

Первый этап НИП («Проектирование научного исследования») проводится в конце июня – начале июля и завершает обучение студентов на первом курсе магистратуры. В ходе его выполняется два комплексных задания. Первое из них посвящено мониторингу исследовательской активности в рамках проблемного поля ВКР. Предварительный этап выполнения задания подразумевает ознакомление с информационными базами данных Министерства науки и образования РФ, Высшей аттестационной комиссии, Российской Академии наук, спецификацией направлений научно-исследовательской работы («паспортов специальностей»), организационно-информационной структурой РИНЦ, а также основными направлениями научно-исследовательской работы в ИИиП МПГУ и других ведущих вузов Российской Федерации. Обязательной частью этого задания является мониторинг основных направлений НИР выпускающей кафедры. Опираясь на полученный опыт работы со специализированными информационными базами и поисковыми ресурсами студент осуществляет собственно программу мониторинга. Суть ее заключается в выявлении тех российских исследовательских школ и направлений, научно-исследовательских программ различного уровня (национальных, отраслевых, грантовых, университетских, кафедральных и прочих), культурно-просветительских проектов, образовательных программ и направлений подготовки, в контексте которых свою магистерскую диссертацию можно позиционировать в качестве актуального исследования, обладающего не только научной новизной, но и практической значимостью.

Второе задание в рамках НИП направлено на обобщение авторской гипотезы диссертационного исследования в сочетании с апробацией методов и приемов работы с научным текстом, в том числе технологий редактирования текста, правил библиографического описания, требований по техническому оформлению рукописи. Помимо тренинговых функций это задание имеет важное значение для подведения итогов всей научно-исследовательской работы за первый год обучения – студентам предлагается написать научную статью, посвященную концепции диссертационного исследования. Основной задачей является аналитическое описание той модели проблематизации, которая будет использована в рамках ВКР, включая методологическую направленность и проблемное поле диссертации. Подготовка такой статьи является обязательным компонентом не только практики, но и апробации ВКР (статьи, подготовленные на высоком уровне, рекомендуются для издания в сборнике научных трудов «Clio-science: проблемы истории и междисциплинарного синтеза» или других научных изданиях, остальные статьи публикуются с помощью сетевых ресурсов). Результат выполнения всех заданий отражается в отчете по итогам первого этапа НИП.