Заключение

Речь – основа человеческого разума, венец творения природы.

Несмотря на то, что по своей структуре и правилам язык представляет собой одно из наиболее сложных изобретений человечества, дети всех стран и народов с удивительной легкостью в раннем детстве усваивают его и овладевают речью. Процесс развития речи начинается у всех детей примерно одинаково и проходит одни и те же стадии. Так, к возрасту около одного года ребенок произносит отдельные слова; примерно в два года он говорит двух- трехсловными предложениями; а к четырем годам дети оказываются в состоянии разговаривать почти так же хорошо, как и взрослые.

Язык занимает важное место в развитии ребенка на ранних стадиях онтогенеза. Только через родной язык ребенок входит в жизнь окружающих его людей. Обучение малыша родной речи также способствует развитию его интеллекта и высших эмоций, готовит почву для успешного его обучения в школе. Таким образом, основной линией развития в раннем возрасте является речь. Все остальное выступает или ее предпосылкой, или ее следствием, или ее дифференциацией.

В проведенном исследовании я доказала гипотезу, что развитие речи влияет от психолого - педагогических условий. В данном случае к конкретным условиям относилось проведение для родителей собраний с привлечением логопеда и психолога по вопросам развития речи, проведение индивидуальных консультации перечисленных специалистов с детьми и их родителями для выявления причин низкого развития речи ее коррекции.

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Особенно интенсивно становление речи происходит в раннем возрасте, то есть до двух- трех лет. Дети, не получившие в этом возрасте соответствующего речевого развития, впоследствии с большим трудом наверстывают упущенное. Именно в этот период ребенка нужно приучать самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательную потребность, так как активный запас слов помогает излагать мысли, а для этого детям следует давать возможность безбоязненно высказываться, поощрять их интерес к окружающему миру.

Нарушение речевого развития является одним из наиболее распространенных и тяжелых отклонений в формировании у ребенка высшей психической деятельности. Раннее выявление и коррекция различных отклонений в развитии речи малыша с первых месяцев жизни позволяют не только скорректировать уже имеющиеся отклонения, но и предупредить появление дальнейших, достичь более высокого уровня развития ребенка. Грамотно организованная ранняя коррекция способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии.

Все родители хотят видеть своих малышей успешными во взрослой жизни и стремятся помочь им в этом. Для этого им необходимо обладать определенными знаниями и умениями. Очень важно, чтобы родители знали нормы развития ребенка, отслеживали этапы становления речевых навыков и своевременно обращались к специалистам за помощью, если обнаружили отклонения. Вовремя принятые необходимые меры могут вернуть ребенку полноценное развитие и, напротив, опоздание может стать роковым.

Признавая большое значение речи в умственном воспитании, развитие речи детей надо считать весьма ответственной задачей. Темп развития речи детей больше, чем все остальное, зависит от условий воспитания и главным образом от непосредственных воздействий взрослых.

Я считаю, что необходимо более внимательно и подробно подходить к проблеме развития речи у детей раннего возраста не только в детских садах. Нужно создавать специализированные логопедические центры, открывать приемы логопедов в детских поликлиниках. Важно, чтобы каждый родитель мог вовремя обратиться с специалисту при возникновении у его ребенка проблем с речью или для профилактики возможных нарушении. От этого во многом зависит будущее ребенка.