В подростковом возрасте возможны такие проявления дезадаптации как:

• инфантильность суждений, крайняя зависимость от ситуации, неспособность воздействовать на нее, склонность к уходу от трудных ситуаций; неспособность к волевым усилиям, слабость функции самоконтроля и саморегуляции;

• сложности поведения, обусловленные сочетанием инфантильности с аффективной возбуждаемостью;

• ранние проявления половых влечений, повышенный интерес к сексуальным проблемам; у мальчиков – склонность к алкоголизации, агрессии, бродяжничеству;

• сочетание указанных проявлений с невыраженностью школьных интересов, отрицательным отношением к учебе;

• асоциальное поведение, переориентация интересов на внешкольное асоциальное окружение;

• неблагоприятные условия в семье или неадекватные условия обучения, препятствующие усвоению программы.

? 1. Приведите собственные примеры адаптационных нарушений у детей разного возраста.

Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося от нормы поведения

Девиантное поведение (от лат. deviatio - отклонение) определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым и нравственным нормам.

В психологии поступок рассматривается как сознательное действие, как акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, к самому себе.

Наряду с нравственно положительными действиями существуют и отрицательные, аморальные действия или поступки, нарушающие правила этики, моральных норм. С юридической точки зрения проступок – это посягательство на государственный или общественный порядок, на права и свободы граждан, на различные формы собственности, и он представляет собой противоправное действие или бездействие.

Поведение охватывает все поступки человека целиком как особый вид взаимодействия с окружающей средой. В поведении имеется внутренний план действия, в котором проявляются сознательно выработанные намерения и цель деятельности, прогноз ожидаемого результата и сам результат.

В психолого-педагогической литературе выделяется пять вариантов отклоняющегося поведения:

• отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм (например, подросток любит играть с игрушками детсадовской поры);

• нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями (жадность, эгоизм, замкнутость, недоверчивость и др.) Если их не преодолеть, то это может привести к правонарушениям в будущем;

• делинквентное поведение, т.е. поведение, нарушающее правовые нормы, но не влекущее уголовной ответственности;

• криминальное поведение – противоправное поведение, влекущее уголовную ответственность,

• отклоняющееся поведение, в значительной степени обусловленное патологическими факторами, заболеваниями (у людей с психопатическими чертами личности, у невротиков, у психически больных людей).

В классификации С.А. Беличевой отклоняющееся поведение связывается с неблагоприятными условиями социального развития:

• отклонения социально-пассивного типа – стремление ухода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга (уклонение от учебы и работы, побеги из дома, употребление алкоголя и наркотиков);

• отклонения корыстной направленности – стремление получить наживу (вымогательство, кражи, хищения, мошенничество);

• отклонения агрессивной ориентации – действия против личности (оскорбления, хулиганство, побои, нанесение телесных повреждений)