9

Удары грома всё приближались, ....

. Посмотри внимательно на начало предложения и продолжи его так, чтобы сначала оно приобрело значение одновременности действий, а потом - одновременности действий, а потом - значение противопоставления действий. Вспомни все известные тебе союзы.

(Коллективное обсуждение в процессе выполнения задания.)

1

К утру буря утихла, но ... .

..., и упали первые капли дождя.

Река разлилась, а ... .

Костёр ещё дымил, и ... .

..., но кое-где ещё плыли тёмные тучи.

0. Прочитай «про себя»:

Подумай, что нужно сделать, и выполни задание в тетради. Сравни предложения, которые были даны, и составленные тобой. Чем они различаются?

Какое значение приобрели сложные предложения?

1

Наступила весна. Вдали сверкнула молния.

Прибыл самолёт. Наступило утро.

Начались каникулы. Закончился учебный год.

1. Прочитай «про себя»:

Что ты прочитал? Сколько мыслей в каждом предложении? Усложни их так, чтобы в каждом предложении было две мысли; из каждого простого предложения составь 2—3 сложных с разными значениями. Объясни, почему ты выбрил тот или иной союз.

3

Образец: Послышался гудок теплохода.

Послышался гудок теплохода, и мы поспешили

на причал.

Послышался гудок теплохода, но мы уже

опаздывали.

Послышался гудок теплохода, а мы решили

задержаться в деревне.

32

1

Грибной, прошёл, дождь, яркая, и, на, засияла, небе, радуга. К, подошло, концу, лето, тёплое, в, разноцветные, саду, астры, красовались, но. Полянах, зрели, на, лесных, ягоды, вкусные, поле, в, наливались, ржи, колосья, золотой, а.

2. Прочитай «про себя»:

П

Кругом зеленеют деревья, но поют птицы. Я люблю рисовать, и моя подруга — танцевать. Только мы стали купаться, а вдруг сверкнула молния. Лодка причалила к берегу, а люди вышли из неё.

одумай, что нужно сделать, и выполни задание в тетради. Какие ты составил предложения? Проанализируй их.

13. Прочитай «про себя»:

С

Дождь перестал, ….

кажи, что неправильно в данных предложениях. Исправь ошибки. Докажи правильность своего решения.

14. Прочитай:

Продолжи данное простое предложение так, чтобы получились сложные со значением: а) одновременности действия; б) противопоставления действий; в) причины; г) времени; д) условия.

(

На реке затрещал лёд. (И по воде поплыли большие льдины.) Когда мы катались. (Незаметно для нас надвинулась туча, и пошёл дождь.) Птиц в лесу мало. (Потому что многие улетели на юг.) Ёж отвернулся от молока, фыркнул. (И убежал под кровать.)

Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания.)

15. Прочитай «про себя»:

Скажи, как можно изменить данные предложения? Выполни задание в тетради. Прочитай составленные предложения и проанализируй их.

333

16. Прочитай слова:

снег	ручьи
ветер	листья
весна	подснежники

Составь и запиши предложения так, чтобы в одной части сложного предложения говорилось о том, что обозначают слова левого столбика, а во второй части - правого столбика. При составлении предложений используй разные союзы

(Взаимопроверка с обсуждением правильности составления предложении и определения их значений.)

17. В течение 8—10 минут составь и запиши 5 сложных предложений с известными тебе союзами. Проанализируй составленные предложения.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

1

А белки спрятались в свои домики, заскрипели высокие сосны, когда налетел сильный ветер.

На которой они были вчера, ребята с увлечением рассказывали об экскурсии, хотя и шёл дождь.

Где растут кудрявые берёзы, утром я гуляю в соседней роще, а на листочках играют лучи утреннего солнца.

8. Прочитай «про себя»:

Что ты прочитал? Правильно ли составлены предложения? Подумай, что нужно сделать. Попробуем вместе выполнить эту трудную работу! (Коллективное обсуждение составления сложных предложений.)

Работа с текстом

Первый уровень

1. Поговори с товарищем (подругой):

• Саша, скажи, пожалуйста, какая сегодня погода?

• А ты не знаешь, какая погода будет завтра?

• Пойдём завтра в парк?

• ...

• Как жаль! Тогда я пойду один.

334

2. Разыграйте сцепки

а) «Покупатель — продавец». Ты пришёл в магазин. Гебе надо купить мороженое и шоколадку.

б) «В библиотеке». Тебе надо рассказать на уроке о диких животных. У тебя нет книги про них. Ты идёшь в библиотеку.

Обязательно употреби вежливые формы обращения и благодарности.

3.

а) Спроси у товарища, смотрит ли он телевизор и какие передачи ему нравятся.

б) Обратись к ребятам с просьбой принести тебе нужную книгу.

4. Продолжи разговор:

(Логопедом предъявляются предметные картинки: чашка щука, жираф и др.) — Петя, посмотри, пожалуйста, на картинки и скажи, что на них изображено.

Петя: Как можно назвать эти картинки?

Ваня: Тебе интересно узнать, как эти названия пишутся?

Петя: Да.

Ваня:...

5. Прочитай «про себя» запись на карточке:

Зима

зима, вьюга, ветер, деревья, хлопья снега; бушует, стучит, качаются, бьют, замело.

Огород

огород, кочаны капусты, плоские тыквы, крупная морковь, свёкла, корзина, ящики; срезать, выкапывать, складывать, хранить.

Весна

весна, ласковое солнце, ручьи, вестники весны, прелестная погода; светит, журчат, прилетели.

Рыбная ловля

раннее утро, рыбаки, удочки, лещи, караси, плотва,

костёр, душистая уха;

отправиться, закинуть, терпеливо ждать, разжечь,

наслаждаться.

335

Что ты прочитал? Можно ли с помощью этих слов выразить какую-либо мысль? Что для этого надо сделать? (Составить предложения, а затем текст (рассказ.))

Выполни задание. (Задание может выполняться парами или индивидуально.)

Прочитай те названия рассказов, которые даны на карточках. Подумай: может быть, их надо уточнить? Если да, то подбери к составленному тобой рассказу более точное название.

6

Дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце льёт свои горячие лучи на землю. На клумбах распустились цветы. Выпал снег. Дети катаются на лыжах с гор. Ласточки кормят своих птенцов. В садах поспевают смородина и крыжовник, По замерзшей речке ребята катаются на коньках.

. Прочитай «про себя»:

Что ты прочитал? Можно ли сказать, что все эти предложения связаны по смыслу? Если нет, то почему? Распредели все предложении по смыслу.

Сколько получилось групп? О чём говорится в предложениях первой группы; второй группы? Теперь объедини предложения по смыслу.

Запиши предложения о лете. В трёхсложных и четырехсложных словах выдели ударный слог.

Можно ли записанные тобой предложения назвать текстом? Почему?

7. Прочитай «про себя»:

После уроков ребята выбежали на улицу девочки на больших санях несутся с горы мальчики наперегонки катаются по льду пруда вдруг Шурик упал и ушиб лоб на помощь Шурику пришёл Алёша он помог встать Шурику и отвёл его домой вдоль пруда едут на лыжах Оля и Лена их перегоняв! Лида девочки весело смеются.

Тебе трудно было читать? Подумай, что нужно сделать, чтобы данный текст читался легко, и исправь его.

336

Можно ли сказать, что и исправленном тобою тексте выражена какая-либо мысль? О чем этот текст (рассказ)? Подбери к нему название (озаглавь его).

(Взаимопроверка с выполнением правильности выполнения задания.)

8.

а) Внимательно послушай два названия рассказов: «Весна», «Весенний день в лесу». Подумай, о чём ты будешь рассказывать на тему «Весна» и о чём — на тему «Весенний день». Обоснуй правильность своего выбора.

Так же обсуждаются следующие темы: «Осенний дождь» - «Поздняя осень»; «Ледоход» - «Приметы весны»; «Зимние каникулы» -» «Морозный день»; «Летом в лесу» - «Летний день в парке».

Это задание можно выполнять парами: у каждого ученика по одной теме; обсудив её, каждый комментирует свой отбор материала.

б) В течение 5—7 минут составь рассказ из 5—6 предложений на темы: «Наш огород», «Моя улица», «Мой дом», «Моя школа», «Мой класс», «Мои друзья».

Каждый ребёнок выбирает тему. После составления рассказа и уточнения названия один ученик рассказывает, другой оценивает, какой составлен рассказ и правильно ли подобран заголовок.

9. Прочитай текст: