Алгоритм формулирования задач исследования:

Шаг 1. Планируем осуществление анализа состояния проблемы в науке и образовательной практике с целью выявления возможных способов её решения.

Шаг 2. Намечаем проектирование решения исследуемой проблемы.

Шаг 3. Планируем проверку эффективности разработанного проекта (методики, программы, алгоритма и т.п.) в опытно-экспериментальных условиях.

Шаг 4. Намечаем осуществление анализа результативности опытно-экспериментальной проверки разработанного проекта, обобщения и формулирования выводов, создание рекомендаций образовательной практике по её преобразованию, повышению качества.

Задание слушателям: опираясь на предложенные рекомендации, алгоритм и примеры, сформулируйте задачи Вашей курсовой, дипломной работы.

Методы исследования - это нормативная модель деятельности, направленной на выполнение определенной научной задачи и реализуемой в совокупности действий, приемов и процедур. Все методы служат установлению истины, достоверному и адекватному пониманию, объяснению действительности, а также их преобразованию. Характеристика методов исследования содержится в работах Е.В. Белкина, Г.Х. Валеева, В.И. Загвязинского, Н.И. Загузова, В.В. Краевского, А.М. Новикова, Я. Скалковой, Е.В. Ткачеико и др. Наиболее широко признанной в науке классификацией методов исследования является их деление на две группы: теоретические и эмпирические.

Теоретические методы исследования (теоретические анализ и синтез, историко-генетичсский, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, аналогия, моделирование, прогнозирование, мысленный эксперимент, идеализация, др.) направлены на получение теоретических знаний.

Эмпирические методы исследования (изучение нормативных, инструктивно-методических документов, школьной документации, педагогическое наблюдение, беседа, опрос (интервью, анкетирование), тестирование, обобщение опыта, экспертная оценка, метод диагностических ситуаций, педагогический эксперимент, опытная работа, др.) направлены на сбор, систематизацию и осмысление информации, полученной опытным, экспериментальным путём.

Алгоритм выбора и реализации методов исследования:

Шаг 1 Выявляем научные задачи, совокупность приемов, действий и процедур, необходимых на теоретическом этапе исследования.

Шаг 2. Выявляем научные задачи, совокупность приемов, действий и процедур, необходимых на эмпирическом этапе исследования.

Шаг 3. Отслеживаем соответствие методов, заявленных во введении исследования и реально использованных на теоретическом и эмпирическом его этапах.

Типичными ошибками при выборе методов исследования являются:

1) перечисление используемых методов исследования безотносительно к своей работе и их классификации. Следует различать теоретические и эмпирические методы исследования, называть те методы, которые использовались в конкретной курсовой или дипломной работе;

2) смешение содержания методов. Например, смешивают опытную работу и педагогический эксперимент. Эксперимент (в расширительном толковании) - любой поиск, вносящий новое в существующую практику; (в узком смысле) - научно поставленный опыт, специально организованное воспроизведение и изменение явлений, позволяющее выявить влияющие на процесс и результаты факторы и условия, варьировать, фиксировать и измерять их влияние (16, с.73). Опытно-экспериментальная работа - распространенная комплексная методика педагогического исследования, сочетающая элементы опытно-поисковой работы и эксперимента (16, с.72).

Задание студентам: опираясь на рекомендации и алгоритм, выберите из перечня теоретических и эмпирических методов исследования (с.19) и обоснуйте содержание методического комплекса Вашего исследования.

Этапы исследования необходимы для лучшей организации теоретической и опытно-экспериментальной работы, для определения на каждом этапе работы промежуточных показателей достижения цели.

Как правило, выделяют 2-3 этапа с указанием основного содержания деятельности на них. Содержание деятельности на этапах выстраивается в соответствии с логикой и содержанием сформулированных задач исследования.