Кризис 3 лет.
Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным детством – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение , пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я» , по Д.Эльконину. Ребенок , отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.
Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности, требует от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения не складываются , его инициатива не поощряется. Самостоятельность постепенно ограничивается, у ребенка возникает собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми ( и никогда – со сверстниками). Л.С.Выготский описывает характеристик кризиса 3 лет.
Негативизм . Ребенок дает негативную реакцию не на само действие , которое он отказывается выполнить, а на требования взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый. Так мальчик с затянувшимся кризисом решил рисовать, но вместо ожидавшего отказа получил одобрение родителей. С одной стороны , ему хотелось рисовать, с другой – еще больше хотелось сделать наоборот. Из данного положения он нашел выход – попросил, чтобы му запретили рисовать. После этого он с удовольствием начал рисовать.
Как видно, меняется мотивация поведения ребенка. Раньше в наглядной ситуации у него возникает аффект- непосредственное эмоциональное напряженное желание что-то сделать; импульсивные действия ребенка соответствовали этому желанию. В 3 года он впервые становится способен поступать вопреки своему непосредственному желанию. Поведение ребенка определяется не этими желаниями, а отношениями с другим, взрослым человеком. Мотив поведения уже находится вне ситуации, данной ребенку.
упрямство. Это реакция ребенка , который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует , чтобы с его мнением читались.
Строптивость. Она направлена не против какого-то конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем возрасте системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. «Да ну! « - самая распространенная реакция в таких случаях.
Ярко проявляется тенденция к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам . В принципе, это положительное явление, но во время кризиса гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит в своеволию, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослым.
У некоторых детей конфликты со взрослыми становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. В этих случаях говорят о протесте-бунте.
Для данного периода характерно – обесценивание того, что привычно, интересно, раньше было дорого. 3-х летний ребенок начинает ругаться, бросать любимые игрушки, предложенную не вовремя вещь.
Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых. Это важный этап в эмансипации ребенка; не менее бурный этап ждет его в подростковом возрасте.
Таким образом, ребенок активно познает мир окружающих предметов вместе со взрослым осваивает способы действий с ними. Его ведущая деятельность- предметно-манипулятивная, а в рамках ее появляются примитивные игры , изо и конструирование. К трем годам появляются личные действия и сознание «я сам» - центральное новообразование этого периода. Возникает чисто эмоциональная завышенная самооценка. В три года поведение ребенка начинает мотивироваться не только содержанием ситуации, в которую он погружен, но и отношениями с другими людьми. Хотя его поведение остается импульсивным, появляются поступки, связанные не с непосредственными сиюминутными желаниями, а с проявлением «я» ребенка.