- •1. Поняття і сутність змісту освіти
- •2. Формування змісту освіти
- •Об’єктивні фактори:
- •Наукові вимоги до формування змісту освіти.
- •Основні напрямки вдосконалення змісту освіти:
- •3. Державні нормативні документи, які є джерелами змісту освіти в школі
- •Навчальна програма - це державний документ, в якому розкривається зміст освіти з кожного навчального предмета.
- •Підручник – навчальна книга, що містить основи наукових знань з певного навчального предмета у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики.
Навчальна програма - це державний документ, в якому розкривається зміст освіти з кожного навчального предмета.
Навчальні програми затверджуються вищим державним органом (Міністерством освіти і науки України). Вони містять загальну характеристику змісту матеріалу з кожної дисципліни, розподіляють його за роками навчання і темами. Будь-яка навчальна програма передбачає такі розділи:
пояснювальну записку, в якій визначені основні завдання навчального предмета, його виховні можливості, провідні наукові ідеї, які покладено в основу навчального предмета;
зміст програми (обсяг знань, умінь і навичок з даного предмета): тематичний план, зміст тем, завдання їх вивчення, основні поняття, уміння, навички, можливі види занять;
методичні рекомендації педагогу з організації і проведення занять, перелік дидактичних матеріалів, норми оцінки знань, умінь, навичок.
критерії оцінювання знань, умінь і навичок з кожного виду роботи.
Обов'язок учителя – детально ознайомитись із пояснювальною запискою до навчальної програми.
Базовий навчальний план.
№ п/п |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень за ступенями навчання |
|||||||||||||
|
|
І ступінь |
II ступінь |
III ступінь |
|||||||||||
|
|
3-річна П Ш |
4-річна П Ш |
||||||||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
Обов'язкові предмети |
Інваріативна частина |
|||||||||||||
1 |
Українська мова |
8,5 |
8 |
8 |
7,5 |
7,5 |
7 |
7 |
5 |
4 |
4 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
Українська література |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
' 3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
Зарубіжна література |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
4 |
Іноземна мова |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
3 |
3 |
2,5 |
2 |
2 |
5 |
Математика, основи інформатики |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4,5 |
4,5 |
4,5 |
4,5 |
4,5 |
5 |
5 |
6 |
Історія України |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
— |
1 |
2 |
2 |
2 |
1,5 |
7 |
Всесвітня історія |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1,5 |
2 |
8 |
Правознавство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1,5 |
|
|
|
9 |
Географія |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
1,5 |
|
10 |
Навколишній світ. Природознав- ство, рідний край |
1 |
1,5 |
1,5 |
1 |
1 |
1,5 |
1.5 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Біологія |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
12 |
Фізика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
3 |
3 |
4 |
13 |
Хімія |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— |
2 |
2 |
2 |
2 |
14 |
Музика,образотворче мистецтво |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
— |
— |
— |
15 |
Фізкультура, ДПЮ |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3,5 |
4 |
16 |
Трудове навчання |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
17 |
Охорона життя і здоров'я |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0.5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|
Разом |
20 |
20 |
20 |
18 |
18 |
18 |
18 |
26 |
28 |
30 |
32 |
32 |
31 |
31 |
Варіативна частина |
|
||||||||||||||
Предмети та курси за вибором, факуль- тативи, додаткові заняття |
4 |
5 |
5 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
7 |
7 |
|
Гранично допустиме навантаження (на 1 учня) |
22 |
23 |
23 |
21 |
22 |
23 |
23 |
29 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
36 |
|
Всього |
24 |
25 |
25 |
22 |
23 |
24 |
24 |
30 |
33 |
35 |
37 |
37 |
38 |
38 |
|
Навчальні програми часто зазнають змін: їх удосконалюють, розвантажують від другорядного і надто складного матеріалу, підвищують їх науковий рівень, забезпечують реалізацію міжпредметних зв’язків.
На сучасному етапі існують такі використовують такі способи побудови навчальних програм:
1. Лінійна – безперервна послідовність матеріалу від простого до складного у відповідності з принципами послідовності, систематичності, доступності (нове будується на основі вже відомого і в тісному зв’язку з ним). Лінійний принцип побудови програм дає економічність, оскільки унеможливлює надлишкове дублювання матеріалу.
2. Спіральна – неперервне розширення і поглиблення знань з певної проблеми.
3. Концентрична – повторне, в більш ускладненому вигляді вивчення певних розділів, тем на ступенях навчання з метою більш глибокого проникнення в сутність явищ та процесів .
4. Мішана – комбінація різних систем викладу.
Подальша конкретизація змісту освіти здійснюється в шкільних підручниках, які є основним джерелом знань і організації самостійної роботи учнів.