Занятие №3 учебная деятельность, её структура, закономерности, специфика и особенности формирования.
Основные понятия: Учебная деятельность, познавательная деятельность, учение, научение, мотивация учебной деятельности, учебная ситуация, учебная задача, учебные действия, продуктивный и репродуктивный уровни, объективный и субъективный результат, оценка, отметка, самооценка, контроль и самоконтроль.
Вопросы для самоподготовки
Общая характеристика учебной деятельности как специфического вида активности. Учение и научение. Учение и учебная деятельность.
Структура учебной деятельности.
Основные виды, уровни и качества учебных действий.
Контроль (самоконтроль) и оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности, условия её формирования.
Особенности учебной деятельности на различных этапах возрастного развития.
Диагностика сформированности учебной деятельности.
Практическое задание
Подберите 1-2 методики для изучения самооценки школьника.
Решите кроссворд «Компоненты учебной деятельности»
Проблемная ситуация, разрешение которой связано с открытием и освоением нового познавательного метода, относящегося к более широкому классу задач, чем исходные – учебная …
Указание на то, правильно ли ученик осуществляет действие, соответствующее образцу.
Автор, который выделял в структуре учебной деятельности следующие компоненты: учебные ситуации (или задачи); учебные действия; действия контроля и оценки.
Стремление учащихся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области.
Материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности.
Конкретные способы преобразования учебного материала, обеспечивающие решение учебных задач.
Фиксирует соответствие или несоответствие результатов усвоения требованиям учебной ситуации.
4. Проанализируйте ситуации и определите, развитие какого компонента учебной деятельности стимулирует педагог
А) После выполнения учащимися 3-го класса самостоятельной работы учитель предложил им поменяться тетрадями и проверить работу своего соседа по парте (контрольно – оценочный)
Б) Учитель предложил учащимся прочитать математическую задачу и изменить вопрос задачи таким образом, чтобы она решалась в 3 действия (операционально – технический).
В) На уроке черчения Дмитрий занимался своими делами.
У него была скверная репутация. Подросток вместо чертежей выполнял неплохие шаржи на одноклассников. Вместо того, чтобы ругать учащегося, учитель похвалил Дмитрия при всем классе, отметив его художественные способности. После урока педагог отметил, что многие талантливые художники обладали чертежными навыками. На следующем уроке Дмитрий положил на стол учителя выполненное прошлое задание, за что получил отличную отметку (мотивационно - потребностный).
5. Заполните таблицу.
Возрастные особенности формирования учебной деятельности |
|
Возраст |
Особенности учебной деятельности |
Младший школьный возраст |
|
Средний школьный возраст |
|
Старший школьный возраст |
|