1. Развитие слухового восприятия. Дидактическая игра «Угадай, что делать?»
- У каждого из вас два флажка. Я буду играть на дудочке. Если я играю громко – поднимайте вверх флажок в правой руке, если тихо – флажок в левой руке. Внимание: начинаем игру!
2. Формирование представления о предложении
- Дети, нам сейчас принесли телеграмму от Карандаша. Он отправился на прогулку в лес и сообщает нам о том, что там увидел. Давайте прочитаем.
ПРЫГАЕТ ПЕРЕЛЕТАЮТ ТРЕЩИТ СТУЧИТ
- Ой, ребята, что-то я ничего не понимаю. А вы? Нужно подождать Карандаша, может быть, он нам объяснит, что хотел сказать.
Карандаш:
- Здравствуйте, ребята. Вы получили мою телеграмму? (Да, но здесь ничего не понятно)
- Почему не понятно? Ведь я же написал: ПРЫГАЕТ
Педагог:
-Карандаш, ты не сказал, кто прыгает. Поэтому мы ничего не поняли.
Карандаш:
- ПРЫГАЕТ ЗАЙЧИК
Педагог:
- Ребята, как вы думаете, почему нам была не понятна телеграмма? Правильно, потому что Карандаш написал только одно слово ПРЫГАЕТ, а другое важное слово ЗАЙЧИК написать забыл. Мы с вами знаем, что слово может только называть предмет или действие, но ничего не рассказывает нам об этом предмете. А вот если мы хотим что-то рассказать, то нужно сказать не слово, а ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Предложение – это несколько слов, которые выражают законченную мысль. В телеграмме было слово ПРЫГАЕТ. Как только Карандаш добавил еще одно слово, то сразу стало понятно, о ком он хотел рассказать: ЗАЙЧИК ПРЫГАЕТ. «Зайчик прыгает» - это предложение. В предложении говорится о ком-нибудь или о чем-нибудь.
Давайте попробуем разобраться, о чем еще хотел нам сообщить Карандаш в своей телеграмме.
ПЕРЕЛЕТАЮТ – ПТИЦЫ ПЕРЕЛЕТАЮТ С ВЕТКИ НА ВЕТКУ
ТРЕЩИТ – ТРЕЩИТ СОРОКА
СТУЧИТ – ДЯТЕЛ СТУЧИТ КЛЮВОМ ПО ДЕРЕВУ
- Карандаш, мы правильно прочитали твою телеграмму? (Да)
- Что мы сейчас говорили? (Предложения)
- Сколько предложений мы сказали? (Четыре предложения)
- О ком говорится в каждом из этих предложений?
- Из чего состоят предложения? (Из слов)
- Послушайте, это предложение или нет:
МАШИНА КРАСИВЫЙ БЫСТРО
- Почему вы так думаете? (Это три слова, которые не
связаны между собой и не выражают законченную мысль.)
- Любой рассказ или сказка состоят из предложений.
П
(«Репка»).
- Вы помните, как начинается эта сказка?
Назовите первое предложение.
ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ.
- О чем или о ком говорится в этом предложении?
- Какое второе предложение в этой сказке?
ВЫРОСЛА РЕПКА БОЛЬШАЯ-ПРЕБОЛЬШАЯ.
- Что было потом?
СТАЛ ДЕД РЕПКУ ТЯНУТЬ.
- Сколько предложений вы сказали?
- О чем вы успели рассказать?
- Мы рассказали начало сказки «Репка». Что вы называли
сейчас? (Предложения)
- А мы можем посчитать, сколько слов в предложении ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ? Сколько? (Три слова).
- Какое слово первое? Какое слово второе? Какое слово третье?
- Давайте с помощью полосок выложим это предложение.
- Почему у нас на схеме полоски разной длины? (Потому что слово «посадил» длинное, а слово «дед» - короткое)
Чем слово отличается от предложения?
Запомните, дети:
В ПРЕДЛОЖЕНИИ ГОВОРИТСЯ О ЧЕМ-ЛИБО ИЛИ О КОМ-ЛИБО, А СЛОВО ТОЛЬКО НАЗЫВАЕТ ПРЕДМЕТ, ДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПРИЗНАК, НО НИЧЕГО НАМ О НИХ НЕ СООБЩАЕТ. КОГДА МЫ ХОТИМ ЧТО-ТО РАССКАЗАТЬ, МЫ ГОВОРИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ