1. Работа в тетради:

Горы России

/ \

Европа Азия

Кавказ Алтай

Урал Саяны

2. Работа на физической карте: найти горы России, прочитать их название, определить их высоту по условному цвету.

3. Работа на контурной карте: подписать и закрасить горы

4. Работа по карточкам.

1,2 группа Соедините описание гор с их названием

1. Очень высокие горы, расположенные между Урал

Черным и Каспийским морями?

2. Какие горы расположены между Алтай

Европой и Азией?

3. В предгорьях каких гор Кавказ

находится Алтайский край?

3 группа Подчеркните названия гор России.

АЛТАЙ, АНДЫ, УРАЛ, КАВКАЗ, САЯНЫ, ПАМИР, АЛЬПЫ

ІІІ. Заключительная часть

- С чем мы познакомились на уроке?

Стихотворение «Горы»

Я вижу склоны гор, увенчанных снегами,

И синих ледников изрытые поля;

Любуюсь яркими альпийскими лугами,

Где нежится в цветах холодная земля.

Я вижу светлых вод жемчужные потоки,

Пещеры темные, дремучие леса…

И надо всем царят, так ясны и глубоки,

В лазурной тишине святые небеса П. Драверт

• Д\З: с. 155-158 прочитать, ответить на вопрос. Показ по карте.

1,2 группа – с. 158 «Для любознательных». - О каких горах писал П.Бажов в сказке «Каменный цветок»?

Литература:

1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений YІІІ вида: Сб.1. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2011

2. Лифанова Т.М. Соломина Е.Н. Начальный курс физической географии 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YІІІ вида.- М.: Просвещение, 2006.

Интернет ресурсы

http://images.yandex.ru

http://ru.wikipedia.org

http://www.panasia.ru

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Башкирский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «БашГУ»)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

Кафедра педагогики

Направление: 44.03.03 Специальное

(дефектологическое) образование,

профиль Олигофренопедагогика,

Курс 4 группа СДО

Конспект урока изобразительного искусства

Тема «Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы

(скворечник)»

для обучающихся 8 класса с нарушением интеллекта (умственной

отсталостью)

Учитель-дефектолог: Ибрагимова Т. Ю.

Студент: Ильясова Р.С.

2016 г.

Тема урока: «Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы (скворечник)»

Цель: Закрепление умения рисовать объемные предметы расположенные выше уровня зрения (скворечник); выполнение рисунка в определенной последовательности – от общего к частному.

Задачи:

1. Содействовать формированию специальных графических умений, навыков.

2. Создавать условия для развития эмоций и интеллекта.

3. Расширять эстетические знания, словарный запас учащихся.

4. Развивать внимание, мышление, моторику кистей рук.

Оборудование:

Зрительный ряд:

- Плакат с поэтапным выполнением рисунка скворечника.

- Слайды : 1. Домики для животных, насекомых, птиц.

2. Изображение скворечника.

3. Пейзаж с голосами птиц.

Материалы:

- Альбом.

- Кисти, краски, вода, карандаши простые, ластик.

План урока.

1. Организационный момент – 2минуы.

Физкульт минутка.

Теоретический материал (техника безопасности)

2. Мотивация учебной деятельности-5минут.

Коррекционные упражнения на развитие внимания, мышления, моторики кисти руки.

3. Восприятие нового материала. Вводная беседа. Просмотр слайдов -10 минут.

4. Выполнение пошагового рисунка – 15 минут.

Физкультминутка.

5. Самостоятельная работа с цветом – 8 минут.

6. Подведение итогов урока – 5 минут.

Уборка рабочего места.

Ход урока.

Подготовка к уроку.

1. Упражнения для дыхания, для глаз.

Коррекционные упражнения.

2. Упражнения

(А) - Из четырех изображений (соловей, филин, дятел, скворечник)

Необходимо убрать лишний.

(Б) - Поменяйте местами буквы так ,чтобы получилось слово

Т Я Д Е Л ( дятел), Н И Л И Ф ( филин), Л О В Е Й С О ( соловей)

(В) - Изображения птицы нужно расположить над словом ( на-

званием птицы).

(Г) - На фоне леса звучат голоса птиц, дети должны определить

кокой птице он принадлежит и по порядку звучания

поставить номер под изображением птицы. (по очереди).

3. Упражнение

- Из геометрических фигур дети должны на доске составить птицу.

Повторение темы прошлого урока.

1. Что мы рисовали на прошлом уроке? ( ПТИЦУ).

2. Где живут птицы? ( В ЛЕСУ, ВОЗЛЕ СЕЛЕНИЙ, В ПОЛЕ).

3. Какие у птиц домики? ( Гнездо, дупло).

Беседа с показом слайдов.

Большинство птиц вьют себе гнезда на деревьях, под крышами домов или в сараях и даже в траве ,находят себе дупло или выклевывают его на отвесном берегу реки там они выводят своих птенцов. Человек живет в соседстве с птицами

И во многом зависит от них и поэтому должен заботиться и помогать им .

1. КАК человек может помогать птицам?

2. Почему этот домик назвали скворечником?

Сообщение темы урока.

- Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы Мы не случайно сегодня вспомнили о птицах, о скворечнике. Какую он имеет форму?

Сообщение цели урока.

- Научиться строить предмет прямоугольной формы ( скворечник)

Анализ формы предмета. Выполнение пошагового рисунка.

Физкультминутка.

Анализ освещенности предмета ( свет ,тень, полутень).

Самостоятельная работа.

Анализ работ ( детьми у доски).

Рефлексия ( на нарисованных кружочках дорисовать рот, улыбающийся или грустный.)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Башкирский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «БашГУ»)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

Кафедра педагогики

Направление: 44.03.03 Специальное

(дефектологическое) образование,

профиль Олигофренопедагогика,

Курс 4, группа СДО

Конспект коррекционно-развивающего занятия

с ребенком 15-летнего возраста 8 «а» класса

Учитель – дефектолог: Ибрагимова Т.Ю.

Студент: Ильясова Р.С.

Уфа 2016г.

Фамилия: Гилязова

Имя: Диана

Отчество: Фанитовна

Возраст 16 лет;

Диагноз: F71, синдром Дауна, системное недоразвитие речи.

Краткая характеристика структуры нарушения: В результате диагностики были выявлены следующие особенности познавательной деятельности учащейся: низкий уровень интеллектуальной активности (умственные операции недостаточно сформированы: в частности, учащийся с трудом обобщает и абстрагирует признаки предметов); некоторое недоразвитие сложных форм поведения (плохо развита произвольная регуляция поведения, вследствие чего учащемуся трудно подчиняться требованиям учителя); низкая речевая активность, скудный запас знаний об окружающей действительности, наличие аграмматизмов, дисграфии, трудностей понимания логико – грамматических конструкций (это обусловлено еще и двуязычием); слабо выраженный интерес к учебной деятельности, слабая и нестойкая познавательная активность; механическое запоминание. Учащийся характеризуются эмоциональной неустойчивостью, наличием импульсивных реакций, завышенной самооценкой, преобладанием игровой мотивации. Данные проблемы определили цель индивидуальной коррекционной работы с учащейся.

Цель занятий: способствовать развитию памяти как одной из важнейших психических особенностей человека.

Задачи:

1. Коррекционно – образовательная: Знакомить обучающегося с понятием «память».

2. Коррекционно – развивающая: Развивать память и мыслительную деятельность обучающегося;

3. Коррекционно – воспитывающая: Учить выполнять упражнения на развитие памяти,не торопясь, внмимательно слушать, осторожно использовать оборудования психомоторной комнаты.

Необходимые материалы и оборудование: карточки с изображенными на них предметами, листы бумаги А4, игровое пособие «Компримо», три таблицы с цифрами, игровое пособие «Подбери пару».

Ход занятия: