1. Создание, оформление и функционирование кабинета искусства в школе

   1. Оснащение кабинета изобразительного искусства в школе

В условиях школы объектом специально организованной художественно-эстетической среды может стать предметный кабинет изобразительного искусства, его уместно использовать для уроков изобразительного искусства, как в начальных, так и в других классах. Чаще всего хорошо оснащенный и эстетически оформленный школьный кабинет изобразительного искусства является результатом совместной работы учителя, учащихся, их родителей и непосредственно администрации школы. Даже частичное оснащение и оформление любого классного помещения, в связи с проведением в нем только уроков изобразительного искусства, положительно влияет на процесс привлечения младших школьников к миру прекрасного в целом и художественно-творческой деятельности в частности.

Для кабинета изобразительного искусства целесообразнее выделять большую светлую, теплую, хорошо проветриваемую комнату или дополнительное т.н. "подсобное" помещение (для натурно-методического фонда, ТСО и прочего). В связи с тем, что в кабинете изобразительного искусства деятельность школьников связана с дополнительным напряжением зрения, следует обратить особое внимание на организацию освещения и цветовое оформление кабинета. Достаточное освещение и гармоничное окраски (лучше в светлой ахроматической гамме) кабинета изобразительного искусства не только способствует успешному обучению детей изобразительному искусству, но и предотвращает их преждевременную усталость.

Важным звеном в оборудовании и оснащении школьного кабинета изобразительного искусства выступают современные технические средства обучения. Поэтому наряду с проверенными временем экранно-проекционными и аудиовизуальными техническими средствами можно использовать и различные компьютерные технологии.

В предметном кабинете необходимо сосредоточить и систематизировать достаточный объем учебно-методических пособий .Это таблицы, репродукции, образцы детских работ, научно-методические пособия, и другие наглядные материалы с цветоведением и колористикой, конструированием композиции, рисования с натуры и т.д. И также соответствующий натурный фонд (муляжи овощей и фруктов, модели человеческой головы и тела, различные предметы быта и произведения искусства, особенно образцы изделий, декоративно-прикладного искусства). Но главным в создании, оснащении и оформлении школьного кабинета изобразительного искусства остается то, чтобы он был удобным для изобразительного искусства детей и методическим центром для совершенствования педагогического мастерства учителей.

Способ взаимодействия учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе определяется организационными формами обучения. К ним относятся: урок, практические занятия, индивидуальная работа, самостоятельная работа, экскурсии, домашняя учебная работа и другие. Главной формой организации учебно-воспитательного процесса во время преподавания изобразительного искусства в начальных классах является урок. Именно на уроке решаются важные задачи формирования изобразительных знаний, умений и навыков, эстетического воспитания и развития познавательной активности, наблюдательности, внимания, образной памяти, нестандартного мышления, связной речи и творческого воображения младших школьников.

Урок должен быть проведен на должном научно-теоретическом и методическом уровнях с соблюдением общедидактических и художественно-эстетических принципов обучения.

Урок должен обеспечивать не только усвоение определенного объема знаний по основам изобразительной грамоты и влиять на процесс формирования практических навыков изобразительной деятельности, освоение различных художественных техник, но и способствовать становлению эстетического мировоззрения, эмоционально-ценностного отношения к искусству, нестереотипного мышления и творческого выражения личности младшего школьника в собственных работах.

Урок должен включать методично целесообразный подбор различных форм, методов и приемов учебно-воспитательной работы, обеспечивающих активизацию умственной и самостоятельной творческой деятельности детей, развитие их изобразительных способностей.

При проведении урока следует заботиться о реализации личностно ориентированного подхода к обучению изобразительному искусству и учете возрастных и психических особенностей учащихся младшего школьного возраста.

Урок изобразительного искусства считается эффективным тогда, когда учитель создал надлежащие условия для формирования изобразительных знаний, умений и навыков младших школьников, развития художественных способностей.