Ремонт книги

Материал для работы: книги (по числу детей), требующие одинакового ремонта (укрепление потрепанного корешка, углов обложки); полоски разноцветной бумаги шириной 4—5 см (длина произвольная, но не короче книги); квадраты разноцветной бумаги.

Воспитатель, обращаясь к детям, сообщает о том, что они будут учиться ремонтировать книги: «Вы уже умеете укреплять корешок, когда он немного потерт. Вспомните, как это надо делать. Полоску бумаги надо подобрать по цвету обложки. Приложить ее к корешку и отрезать лишний конец. Затем эту полоску надо сложить по длине пополам, намазать одну сторону клеем и положить на нее книгу, после этого намазать клеем вторую половину полоски и завернуть ее на верх обложки. (Если дети сразу будут намазывать клеем всю полоску, то она подсохнет раньше, чем они смогут завернуть ее на верх обложки, и полоска плохо приклеится.)

А теперь посмотрите на эту книгу. Корешок у нее потерт сильнее. Если мы приклеим только одну полоску бумаги на корешок, то обложка все равно оторвется от книги. Чтобы прочнее было, мы с вами приклеим полоску бумаги еще с внутренней стороны обложки. (Показывает.) Какую взять для этого полосочку бумаги, цветную или белую? (Уточняет, что надо брать белую, потому что листы книги белые.)

Приклеивать полоску будем так: сложим ее по длине пополам, развернем, намажем обе стороны сразу (клеем смазывается наружная сторона полоски), положим полоску так, чтобы сгиб вошел между страницами (этот прием показать детям надо обязательно медленно, так как все указания словесные требуют большого внимания к каждому слову и могут быть не осознаны детьми сразу. В случае необходимости можно повторить и показ, и объяснение), и плотнее прижмем. Так же приклеим и вторую полоску на нижнюю обложку.

После разъяснения надо спросить 1—2 детей о последовательности работы, останавливаясь на самом сложном: «Какую сторону полоски надо намазать клеем? Покажи. Как вложить полоску между страницами? Покажи».

Не следует добиваться от детей полного словесного объяснения приемов работы, можно ограничиться тем, чтобы дети показывали, как надо делать, и сопровождали свой показ отдельными фразами. Например: «Я вот так согну полоску, а потом разверну и буду намазывать клеем вот эту сторону» и т. д.

Когда обложка будет отремонтирована, необходимо обратить внимание детей на загнутые ее углы и разъяснить им, что загнутые углы обложки надо тоже укрепить. «Посмотрите, как это делается. Возьму квадрат такого же цвета, как и обложка, сложу с угла на угол (по диагонали) и разрежу. У меня получилось два треугольника. Их я наклею на уголки обложки. Сделайте и вы так же». 

Работа с деревом в подготовительной к школе группе

«Программа воспитания в детском саду» содержит указания о том, что детей седьмого года жизни следует приучать пользоваться молотком, клещами, пилой-ножовкой, плоскогубцами. Воспитание у детей этих навыков возможно только в процессе их практической деятельности по изготовлению каких-либо полезных предметов.

Поскольку дошкольникам доступны только такие операции, как распиловка, сколачивание, для изготовления изделий (вешалка для полотенец, санки для кукол, качели и др.), нужных детям, в условиях детского сада можно использовать полуфабрикаты.

Вначале мы рассматривали с детьми простые поделки (кукольную мебель) и разбирали, из каких частей они сделаны. Например, стул состоит из кубика и дощечки, которая длиннее кубика. Чтобы все стульчики были одинаковыми, надо отпиливать одинаковые кубики от бруска, а для этого сначала следует отмерить по размеру. Мы учили детей мерить, прикладывая образец к полуфабрикату, тем самым обучая их приемам предварительного отбора нужных частей и планирования работы.

Вешалка для полотенец. Дощечку из дерева (размеры указаны на чертеже) распиливают на две равные части. Одна из этих частей остается для второй вешалки. На нее прибивают 5 крючков. Брусок распиливают пополам, и каждая часть служит стояком, который забивают в кубик с отверстием (детям эту деталь дают в готовом виде). К стоякам прибивают дощечку с крючками.

Санки для кукол. Брусок распиливают на три части — поперечные рейки, которые прибивают к полозьям. На них сверху прибивают продольные полоски «из фанеры (детям дают одну длинную полоску из фанеры, которую они распиливают на две части). Спинка и боковые стенки санок распиливает пополам воспитатель, который помогает детям прибить их к санкам и закрепить между собой брусками.

Качели. Полоску из фанеры распиливают пополам. Одна ее часть становится сиденьем для куклы, другая оставляется для следующей работы. Полоску из фанеры распиливают на четыре части. Качели для куклы собирают с помощью бечевки или шнура так же, как и имеющиеся в продаже качели для детей. Палочки используют как стояки для качелей, вбивают в бруски, на которых имеются готовые углубления (их диаметр соответствует толщине палочки).

Качели желательно надевать на поперечную перекладину при помощи металлических колец диаметром около 22—23 мм с тем, чтобы они легко скользили по перекладине. На перекладине можно сделать сверху надсечки, чтобы кольца не съезжали (расстояние между надсечками 160 мм).

При изготовлении этих поделок были использованы следующие инструменты: распиловочная коробка, модель А. С. Шастова (см. альбом «Игрушки и пособия детского сада». М., Учпедгиз, 1951); молотки длиной 70 мм, шириной 20 мм, длина ручки 200 мм, сечение ручки 20X16 мм, общий вес молотка 150 г; шкурка для зачистки краев; гвозди с широкими шляпками длиной 20—25 мм.

Работа по дереву привлекает детей своей новизной, использованием разнообразных инструментов. Обучение детей приемам работы с молотком или пилой мы использовали для формирования у них заботливого отношения к товарищам, младшим детям.

Изготовив своими руками санки, дети дарили их малышам, которые с восторгом принимали подарки, обнимали и благодарили старших детей, доставляя тем самым им огромную радость. Видя, что их труд достойно оценен и доставил радость другим, у них возникло желание еще и еще делать малышам приятные подарки.

Дети сами предлагают, что можно из дерева еще сделать для малышей. Такие обсуждения воспитатель использует для того, чтобы учить детей заранее планировать свою работу, не допуская напрасной порчи полуфабрикатов; находить из оставшихся кусочков дерева такие, которые бы удовлетворяли новым запросам. 

85